王艳苹 芦巧利

摘要：教师对幼儿消极情绪的正确认识和应对有助于幼儿情绪的健康发展。幼儿情绪的发展又关系到幼儿的身心健康。本研究通过发放《教师对幼儿消极情绪的应对》问卷，分析结果得出大多数教师对于幼儿消极情绪都有正确的认识，能采取支持性的反应方式回应幼儿;支持性反应中教师使用较多的是问题关注和情绪关注的方式，非支持性反应中最小化方式使用最多等结论。

关键词：幼儿;消极情绪;幼儿教师;应对方式

一、问题的提出

情绪是指个体对外界事物是否满足自身需要而产生的一些情感反应，由积极情绪和消极情绪构成。消极情绪是指在某种具体行为中，由外因或者内因影响而产生的不利于人们继续完成工作或者正常思考的情绪，如忧愁、紧张、恐惧等。它可以使幼儿产生逃避、抵触、退缩等心理。[1]叶素贞、曾振华等认为消极情绪包括：内疚、怀疑、嫉妒、愤恨等，并且消极情绪会降低个体活动的积极性，人们如果长时间处于消极情绪的环境中，不利于人们健康的发展。[2]但是幼儿的消极情绪具有频发性，在各种各样的活动中幼儿总会表现出各种不同的情绪，例如：进餐活动、盥洗活动、午休活动等，幼儿的情绪会随着环境的改变而变化。作为教师应该如何去应对幼儿突发的消极情绪？怎样把握教育契机帮助幼儿改变自己的消极情绪？应该用什么样的办法消除幼儿的消极情绪而不会给幼儿的心理带来伤害？……