郑冬梅

初中生写作教学始终是语文教学的重要组成部分，那么什么是“写作”？写作是运用语言文字符号反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息的创造性脑力劳动过程。在这个完整的写作过程中，一般分为“采集”“构思”“表述”三个阶段。而初中生写作又与作家的自由写作、职业人群的专业写作大不相同，语文教学中的“写作”，是在教师的指导下按照一定的要求用书面语言表达出来，以提高学生写作能力的学习活动。简单来说，写作就是用笔来把生活中与人沟通、交流、分享的信息说出来。而初中生的写作不是凭空来的，一定是在小学“习作”阶段的基础上发展而来的。那什么又是“习作”？就是小学生根据范文写一篇简单的文字，练习相应的描述方法，以提高写作的技巧的训练手段。我认为习作就是一种练习，从中提高表达能力，还有想象力。那么从“习作”到“写作”这两个阶段的要求是明显不同的，具体来说就是从“练习训练”到“发展提高”。

因此，刚入初中的学生习作普遍表现为：奶声奶气的说话文、自我意识猛涨的朦胧文、千篇一律的标准文，还有就是行为习惯不规范——标点、格式随意，普遍凑字。造成以上毛病的来源很多，但最主要的是“功利化目的”——为了考试。在一些学生的意识里，作文这东西往往是可有可无的东西，只要考试过得去就行。家长们更是这种想法。为了适应标准化考试的需求，作文被人为地分成条条框框，名目繁多：文化作文、想象作文、绿色作文、人文作文……总之，是把简单的东西复杂化了，让人看不懂。