龚勇

摘要：为了改变教育教学格局，基于问题中心理论，以问题为牵引为中心，实现高中历史教学方法的优化。本文立足于高中历史教学角度，分析了历史问题式教学策略，希望具有一定参考价值。

关键词：高中历史;问题式;课堂教学

传统高中历史课堂教学中，教师扮演主导者身份。教师在讲台上不断地讲述和诠释，学生处于被动接收状态，很难保证高中历史教学的有效性。随着新高考在全国的推进，历史课堂教学更加重要，因此，对于历史问题式教学策略的研究有着鲜明现实意义。

一、结合教学目标，拓展问题形式

高中历史教学教师须根据教学目标开展活动，使学生清楚哪些是要掌握和了解的知识，增强他们学习的目的性。在拓展问题导学形式时，教师不能盲目拓展，要根据教学目标拓展，在问题导学中构建历史知识的框架。例如，在《开辟新航路》一课中，要完成理解新航路开辟与资本主义发展之间关系这一教学目标时。教师可展示史料，如观看《大国崛起》中西班牙、葡萄牙崛起的片段，从这些材料中提问学生找出新航路开辟的原因和条件，接着利用图片、材料为学生讲述迪亚士等人冒险的故事，营造出浓厚的历史氛围，再展示新航路开辟后美洲、欧洲等地区变化的史料，得出问题新航路开辟给欧洲、美洲乃至世界带来的影响，促使学生对文明碰撞的思考，在这一问题中，学生体会到航海家家们探险、创新的精神，还能理解世界市场的形成产生的巨大影响。……