云琳　张小鸽

【摘 要】教师以软笔书法中的主笔“横”笔画教学为实例，阐释课例选材与教学重难点设计，可基于教学导入、教学过程与拓展练习环节进行课例实施过程的分析，从中挖掘出书法课程教学的理论基础与要素，并围绕课程资源整合、课程类型细分、教学方法创新三个层面探讨课例对于书法课程教学的启示。

【关键词】小学软笔书法;课例分析;认知主义;资源整合

【中图分类号】G424  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）39-0013-04

【作者简介】1.云琳，江苏省泗阳县实验小学（江苏泗阳，223700）美术教师，二级教师，泗阳县美术骨干教师，泗阳县美术家协会会员;2.张小鸽，江苏省泗阳县实验小学（江苏泗阳，223700）美术教师，二级教师，泗阳县美术骨干教师，泗阳县美术家协会会员。

书法，是中华民族文化长期积淀的珍宝，一笔一画间挥洒出灿烂的历史。从甲骨文、金文演变为大篆、小篆、隶书，乃至之后的草书、楷书、行书，在书法的演变过程中我们不难发现，中华民族对于书法的追求一直在进步，不曾停歇。

教育部于2013年1月印发了《中小学书法教育指导纲要》，明确提出要面向全体，让每一个学生写好汉字。在该理念指导下，我校聚焦“致美”文化，坚持“把最美的教育献给孩子”的办学理念，将书法课程逐步融入小学书法课程体系中，并且在学校落实“立德树人”的教育理念。小学生学习书法并不是为了人人都要当书法家，最重要的是把字写好，树立正确的人生观、价值观，进而在德、智、体、美、劳等方面全面发展。……