常彤彤

摘 要：《3—6岁儿童学习与发展指南》中明确提出幼儿教育应以幼儿后续学习和终身发展奠定良好素养为基础目标，在发展的过程中尊重幼儿发展的规律，注重良好品格的教育和培养工作。教师在教育指导过程中要充分认识到家园共育对幼儿良好品格教育的作用，积极做好家园共育的实施。

關键词：家园共育;幼儿品格;教育策略

《3—6岁儿童学习与发展指南》中明确了培养幼儿良好的生活与卫生习惯、培养幼儿良好品格的教学目标，并根据3～4、4～5、5～6岁幼儿规律制定了具体的实施方案，并提出应注重家庭教育与幼儿教育的整合。因此幼儿教师在幼儿良好品格教育指导过程中应注重家园共育，积极做好家庭教育与幼儿教育的整合，为幼儿良好品格教育的培养提供稳定的教育环境[1]。

一、家园共育，注重统一德育环境构建

德育环境的构建对幼儿良好品格的培养具有积极的作用，幼儿园教师在指导过程中应从幼儿良好品格角度出发，积极构建家校共育的环境。家庭教育对幼儿开展德育的意识较为薄弱，在德育环境构建方面具有一定的滞后性，因此幼儿教育要突出自身的引导性作用，积极与幼儿家长建立沟通联络机制，围绕幼儿良好品格内容进行统一环境构建，确保幼儿的良好品格始终处于统一德育环境下，加深幼儿对良好品格的认识，从而更好地接受幼儿良好品格教育和指导工作。

幼儿的良好品格必须依靠家庭教育、幼儿教育统一的环境。……