摘 要：随着信息技术的不断发展，多媒体技术已成为一种常见的教学手段，越来越多的幼儿园开始运用多媒体技术进行教学。多媒体通过视频、图像、声音等形式把教学内容直观地、形象地呈现给幼儿，刺激幼儿的感官体验，十分符合幼儿的年龄、心智等特征。多媒体技术的使用可以有效激发幼儿的思维和好奇心，调动幼儿的学习积极性和活动兴趣，为幼儿打造一个现代化的教学课堂，从而达到良好的教学效果。

关键词：多媒体;幼儿园;教育

幼儿园教学的程度虽然低，但涉及的内容十分丰富。幼儿园是幼儿实施启蒙、开发智力的重要场所，对幼儿进行启蒙教育、健康教育、艺术教育、社会教育以及科学教育，是幼儿健康成长需具备的基础。在幼儿园教育中，多媒体的使用打破了传统模式的局限性，拓宽了幼儿的思维。教师可以适当地应用多媒体技术来制作教学课件、PPT等，通過多媒体设备把抽象的知识具体、生动、形象地呈现出来，以调动幼儿的课堂兴趣，丰富他们的活动体验，更好地接受信息，推动幼儿身心教育全面发展。

一、制作教学课件，激发幼儿的兴趣

兴趣是最好的老师。幼儿是一个自控能力较差的群体，在教学活动中很难集中注意力，如果教师太过强硬地对幼儿进行教育指导，强制幼儿坐在教室里听讲开展学习活动，那么教学效果会不尽如人意，甚至幼儿会反感上学。在面对这样的群体时，教师首先要了解幼儿的实际情况和心理特征，以幼儿的兴趣作为教学的出发点，对幼儿进行教育指导。在指导中，教师可以充分发挥多媒体的作用。例如，教师组织幼儿开展“七彩的蝴蝶”活动时，教师可以在课前利用多媒体制作一组教学课件，通过各种样式的蝴蝶视频、图片来激发幼儿的兴趣。一边让幼儿看视频或图片，一边向幼儿讲解蝴蝶的相关知识，以加深幼儿对蝴蝶的记忆和了解，然后组织幼儿进行绘画，让幼儿根据之前看到的蝴蝶样式自己动手画出来。多媒体课件可以加强教学的活跃性和实践性，打破传统模式的空间局限。通过直观的刺激，幼儿的感官得到了调动，这样的教学形式，有效地增加了幼儿的学识，锻炼了幼儿的思维与实践操作能力。

二、营造教学氛围，辅助课堂教学

幼儿园阶段的学生年龄较小，活泼好动，无法长时间保持注意力集中。对幼儿来讲，多媒体技术具有生动性、直观性、趣味性的特征，可以有效地集中幼儿的注意力，使其保持学习热情，积极地参与教学活动中。在幼儿教学中，教师可以利用多媒体来为幼儿营造教学氛围，从而高效地完成教学任务。例如，在组织幼儿开展多彩的秋天主题活动“奇妙的叶子”时，教师可以利用多媒体技术为幼儿营造一个真实的秋天场景，为幼儿播放一些与秋天有关的视频，鼓励幼儿观察视频中秋天的景象，观察树叶的变化，从而提高幼儿的观察能力与分析能力。然后教师向幼儿讲一讲四季的变化，说一说树叶的四季变化以及秋天过去树叶将何去何从。通过讲解让幼儿在课下对树叶进行观察，收集一些树叶带到课上进行手工制作，把各种各样的树叶拼接起来做成新的样式。

三、拓展教学内容，强化自主意识

学习是没有止境的，即便是难度较低的幼儿教育，也不能被限制在教材中，而是要不断地扩展，引导幼儿见识更广阔的知识世界，从而拓展幼儿的视野，丰富幼儿的体验。要想更好地实现这一目标，就需要与多媒体进行有效的结合。在课堂上，教师可以利用网络技术为学生播放一些教材中没有的知识内容。例如，教师可以为幼儿播放“神厨小福贵”的动画片，让幼儿明白什么是勇气、什么是坚持、什么是友谊等。教师还可以通过网络下载一些比较有趣的幼儿舞蹈和歌曲，组织幼儿进行学习表演，以此来提高幼儿的身体素质与才艺，促进幼儿的身心健康全面发展。

四、穿插教学素材，丰富幼儿情感

幼儿的思维还没有完全开发，传统的教学语言太过苍白，幼儿无法理解和想象教师所描述的画面。因此，教师可以借助多媒体来展现教学中所要描述的画面。例如，在学完“水果丰收了”内容后，教师可以组织学生开展美术活动，让幼儿画一画水果丰收的季节。教师可以先通过多媒体向学生展示各种水果丰收的图片，让幼儿先观察，然后大胆地想象和创造，画出自己理想中水果丰收的场景。通过有效地穿插，丰富了幼儿的课堂体验和绘画情感。

总而言之，多媒体的使用对幼儿教育起到了促进作用，对幼儿期间的教育起到了良好的带动效果，既能改变传统的教学模式，又能很好地开发幼儿的智力，提高教学效率。在利用多媒体开展幼儿教学活动时，教师要明确技术的应用要点，充分发挥多媒体技术的应用价值，并树立正确的教学观念，提高自身多媒体技术应用的能力，将多媒体穿插到各个教育环节中，为幼儿营造良好的学习氛围，促进幼儿身心健康的成长。

参考文献：

[1]段小莉.多媒体技术在幼儿园语言教学中的应用探索[J].中国教育技术装备，2020（6）.

[2]孙丽艳.多媒体教学在安全教育中的运用[J].文学教育（下），2017（5）.

[3]王雪娇.利用多媒体技术增强教学活动的生机与活力[J].  文学教育（下），2017（6）.

作者简介：孟玉霞（1977—），女，汉族，甘肃省天水市人，本科，中小学一级教师，研究方向：学前教育。