尤文娟

摘 要：游戏化课程的开发建设与应用能够更贴合幼儿的年龄特点与发展需求，有助于幼儿实现身心健康成长。在课程创新建设中引入情智文化，能够进一步帮助幼儿在学习知识、开发智力的同时获得更多情感体验。所以幼儿园教师需要加强对情智文化的重视度，根据课程内容及建设要求，制定合理的应用对策。就情智文化与游戏化课程作出分析，提出几点建议，以供参考。

关键词：情智文化;幼儿园;游戏化课程;建设

幼儿园教育阶段是幼儿身心发展的重要时期，良好的教育方式可帮助幼儿掌握基础知识、技能，引导幼儿形成健康的心理和正确的思想行为[1]。而游戏化课程的开展可有效增强幼儿的参与积极性，若在此基础上引入情智文化，可进一步提高幼儿教育效果，突显游戏化课程的应用价值。所以教师需要结合幼儿的情况，采取相应的应用方法，针对不同阶段及不同内容合理引入情智文化。

一、创设情境，促进幼儿初步了解情智文化

游戏化课程创新建设过程中，教师应尽可能将知识内容融入游戏中，借助游戏创设情境，让幼儿在真实、有趣的情境中学习知识，体会情感道理。如在开展故事活动时，教师可以将故事结合游戏，引导幼儿参与和学习。对于该活动来说，主要考查幼儿的听力、想象力等相关能力，教师为幼儿讲“乌鸦喝水”的故事，并利用多媒体展示几组图片，增强幼儿的感官体验，集中幼儿注意力。在讲到乌鸦发现有瓶只剩下一半的水时，教师可创设情境，展开互动，提出问题：“小乌鸦现在非常口渴，它要如何才能喝到瓶子里的水呢？……