王秀云

摘 要：室内区域游戏是幼儿园中较为常见的活动。这种活动既遵循了幼儿的身心发展特点，又能够满足幼儿的兴趣需求。在活动开展过程中，幼儿是主人，在室内区域游戏开展的过程中幼儿也是主体，是参与游戏过程的重要组成部分。所以，在开展室内区域游戏活动时教师要加强引导，鼓励更多的幼儿参与进来。

关键词：幼儿园;室内游戏;策略

从组织程度上划分游戏，可以分为低组织化和高组织化这两种类型。组织化程度和幼儿的自主程度有一定的关联。在组织化程度较高的情况下，幼儿也会有更高的自主性。

一、增添趣味元素，实现益智区的有效指导

在幼儿教育阶段，教师不再只关注幼儿对科学、文化知识的认知效果，同时关注幼儿智力的发育情况以及思维发散情况，基于此，益智区也成为幼儿室内区域游戏的重要组成部分。但是很多教师在开展幼儿教育时功利性比较强，只关注幼儿的智力发展，不注重幼儿的情感体验，更没有合理地利用益智区活动。在这种情况下，幼儿只是机械地参加这些活动，却没有参与的热情，无法锻炼思维，也无法获得游戏的快乐。所以为了实现益智区的有效指导，教师要增加更多的趣味元素。

二、加强师幼沟通、幼儿与幼儿沟通

室内区域游戏是否能够顺利地开展，取决于幼儿之间幼儿与教师之间是否能够密切地沟通交流。对于幼儿来说，即使是比较简单的游戏活动可能也需要大家一起合作才能完成。……