邱东羽 谢琼

摘 要：针对学龄前儿童的年龄特点，以具有幼儿园特色的传统文化活动为突破口，利用广州市现下最兴盛的场景化开展适合学前儿童的红色教育教学工作，将白云红色场景搬进幼儿园，以促进红色教育资源和幼儿园教育教学活动有机结合。主要论述红色教育资源，特别是本土的白云红色教育资源在幼儿园教育中的意义和实践，促使幼儿在本土红色文化滋养下健康成长、全面发展。

关键词：幼儿园场景化;红色教育;德育

一、红色教育及场景化的概念

1.“红色资源”是一种优质的教育资源，是中国人民精神在革命年代的传承与发展，它向人们传递了不畏艰苦、热爱家园、坚定步伐的正能量。幼儿红色教育，指的是尊重幼儿身心发展规律，遵守寓教于乐的原则，为幼儿开展积极向上的“红色教育”。

2.幼儿园场景化，特指广州市“文溪雅荷”课程背景下的场景，是指在一定场地、设备、材料等支持下的综合性学习环境。按不同空间可以分为幼儿园场景、家庭场景、社区场景、场馆场景、虚拟场景等。广州市“文溪雅荷”场景化课程基于广州幼儿的本土生活圈，研究广州幼儿身边的学习场景及其核心学习经验，研究场景中课程的设计和建构，研究幼儿个体与同伴之间的学习、互动和体验，关注教师对场景和场景中幼儿的观察、支持、评价。

二、开展红色幼儿教育的重要性与现实意义

1.开展红色幼儿教育是努力传承文化，践行社会主义核心价值观的重要途径