向郝祥军 顾小清

【摘要】  自適应学习承载着个性化教育的梦想，在教育领域的应用日益繁荣。但技术引发的学习时空分离特性弱化了社会互动，而且多数自适应学习只针对学习内容进行拓展，不同程度忽视了学习者的情感互动，缺少对社会性的关切。为了充分发挥学习者的自主性和提升学习者的自我调节能力，在系统控制与学习者控制的博弈之间，基于协商的自适应学习方式被推崇并走进实践，在此基础上学伴支持将成为弥补社会性不足的可行路径。为此，本研究构建了“基于协商的学伴推荐”自适应框架，从学习者、推荐过程、学伴三个层面对框架进行了解构，对其技术路线和具体规则进行了介绍。最后，研究基于来源、对象、时间、方法四维视图，探讨了自适应学习的社会性发展行动路径，为更快推进社会性发展进程提供可靠的行动依据和指引。

【关键词】  自适应学习;社会性发展;协商;学伴推荐;因材施教;智能技术;个性化学习

古往今来，“因材施教”可谓是教育者的梦想追寻，但受限于人力、资源等各因素，梦想一直在路上。随着信息技术的发展以及与教育教学的深度融合，个性化学习正在成为现实。国外学者在追溯自适应学习时认为自适应学习是达成教育个性化的上策（佩特·约翰内斯， 等， 2018）。因为自适应学习技术能够识别学习者的个性特征，了解学习者的学习倾向，帮助学习者明确怎么学，以数据分析的方式真正做到因材施教。……