张兴 李志英

摘    要：高校是国家培养专业型人才的重要基地，肩负着为国家培养社会主义合格建设者和可靠接班人的重要使命，课程思政的提出使高校在培养人的过程中既注重了专业性又关注了育人性。文章认为高校课程思政应以“整全人”的培养为基点开展教育教学，在探讨课程思政时代价值意涵和育人价值意涵的基础上，课程思政应从课程、教师、学生出发围绕课程内容、教师知识、学生经验等挖掘思政资源，以教师“人师”身份影响以及课程教学两种主要途径进行课程思政。

关键词：课程思政;整全人;科学育人;思政资源

中图分类号：G641          文献标识码：A          文章编号：1002-4107（2021）09-0084-03

教育目的是一个国家培养各级各类人才的总要求，具有明显的价值倾向，教育要培养什么样的人根植于一个国家的教育目的。我国高等教育也是如此。就我国高等教育而言，肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务。这就要求高校要兼顾学生个体的个性化与社会化发展，既要满足个体发展之所需所求，又要坚持正确政治方向，进而实现促进社会发展之个人价值的实现，为国家培养社会主义合格建设者和可靠接班人[1]。因此，高校要坚持社会主义办学方向，通过过硬的思想政治工作，扎实的专业技能培养，为党育人，为国育才。

一、课程思政的时代价值意涵

伴随着改革开放四十余年的发展成果，我国日益走近世界舞台中心，社会主义与资本主义在意识形态领域的斗争依然激烈，西方敌对势力在意识形态领域的有意渗透更加严峻，因此，思想政治工作尤为重要。……