张敬南 张强 王辉

摘    要：新冠肺炎疫情引起广泛的线上教学，期间体现出线上教学的优势和弊端，导致教学计划完成的同时，也留下了诸多遗憾。文章结合线上教学过程中的翻转课堂教学实践，从线上教学过程的教师心理变化、翻转教学模式的实施、线上教学的利弊和教学效果分析三方面进行了探讨，为后疫情时代线上教学的合理应用和线下、线上混合教学效果的更好实现提供借鉴。

关键词：线上教学;翻转课堂;教师心理;利弊分析;后疫情时代

中图分类号：G642.1          文献标识码：A          文章编号：1002-4107（2021）09-0045-02

2020年春季，一场突如其来的新冠肺炎疫情使全国初高中以及大学同时迎来了线上教学的浪潮[1-2]。目前，我国进入了后疫情时代，主要采用线上、线下混合教学模式[3-4]。无论从未雨绸缪角度考虑，还是将线上教学作为线下教学的有力补充，都有必要对线上教学经验加以总结和改进。笔者通过疫情期间完成的三门专业核心课程线上教学的实践，从教师心理变化、翻转课堂实现和教学效果等方面进行分析，希望为后疫情时代线上教学的合理应用和线上、线下混合教学的实现提供参考。

一、线上教学过程教师心理变化

从传统教学变为线上教学，教师的心理一般经历了紧张、兴奋、焦虑和平淡四个阶段。（1）未知带来紧张。这个心理变化主要体现为突然转换陌生教学模式时存在未知导致紧张。（2）熟悉引发兴奋。教师熟悉教学平台后，依托多年积攒的教学资源和教学经验制订教学计划后对实施开始期盼，存在迫不及待表现自己的兴奋。……