汪红飞

摘    要：挖掘并提炼专业课程中的思政元素是让学生信服并接受其中价值理念的逻辑起点。授课教师总结提炼蕴含于刑法中的“公平、公正、自由和秩序”等价值是“刑法学”课程思政的必由之路。“刑法学”授课教师只有正确认识课程思政在培养“德法兼修”人才活动中的重要意义，坚定法律信仰，从内心视学生为法律职业共同体，形成职业认同感和归属感，方能实现培养“德法兼修”法律人才的目标。

关键词：课程思政;刑法价值;法律信仰

中图分类号：G642.0          文献标识码：A          文章编号：1002-4107（2021）09-0017-03

一、问题的提出

近几年来，全国高校教师围绕“课程思政”发表了数千篇论文、报告，谈原则、谈方法，这些原则和方法始终在《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》构建“十大”育人体系范围之内。学生的理想信念、道德品质是否得到了有效提升，是否与社会经济发展同步，值得每一位教育工作者思考。

法学是经世致用之学，是人类追求自由、公平、公正，建构良好社会秩序而确立的学问。通过学习法学课程，能实现知识传播，职业能力提升和培养学生养成严谨、理性等德育素质，这是课程教学中固有的产出成果，无需特别强调。然而，大量法学课程思政研究却落脚于此，谈如何利用互联网工具、如何案例教学等“改革”来提高学生的德育素质，对于法律本身所蕴含的做人的道理却少有人研究，如此课程思政的效果令人怀疑。课程思政意指将课程中的思政元素融入课程教学中，培养学生社会主义核心价值观。……