张雪平

如今的英语教学更加注重对学生英语应用能力的培养，英语写作是衡量学生英语应用能力的重要参考指标之一。为此，如何能够在英语教学中提升学生的英语写作能力，是教师应当思考的问题。基于此，本文为提升学生的英语写作水平提出以下几点建议。

一、引导学生积累词汇

词汇是英语写作的基础。研究发现，具有丰富词汇量的学生，往往更容易利用英语表达自身的思想，而不会陷入词汇量匮乏的困境当中。为此，教师应当在课堂教学过程中重视词汇的教学，让学生能够正确地使用词汇，灵活地应用词汇来为自己的作文增添光彩。

英语教材当中有着丰富的词汇资源。教师应当及时地发现并为学生讲解，并引导学生进行積累和灵活应用。例如，在教学“Wildlife protection”这一单元的过程中，教师可以立足单元中的一些重点句式为学生讲解其中单词的含义。这样就能够帮助学生清晰地理解单词的用法。比如说“They allowed tourists to hunt only a certain number of animals if they paid the farmers.”这句话当中的certain作为形容词，其含义是确定的。但它作形容词的另一种含义是“某些”。教师就可以举出具体的例子：“A certain Mr Wang is waiting for you outside now.”通过这种方式详细解释一些重点的词汇，帮助学生丰富自身的词汇量，提升学生的写作能力。

二、开展仿写活动

只有让学生动手去写，教师才能够发现学生的问题所在。为此，教师应当在讲解完课文知识之后，为学生穿插一些简单的写作练习。通过找到一些趣味性的写作素材，让学生想要表达、主动表达，充分激发学生的写作兴趣。

英语教材中的很多内容与生活息息相关，例如，在学习“Festivals around the world”这一章节时，教师可以根据文章中的一些描写中国传统文化的句子，让学生在课下自己去搜集一些写作素材。根据学生所收集的写作素材去开展仿写练习。中国传统的春节就叫做“Spring Festival”而在这个节日的传统习俗就是“Eat dumplings”。而端午节可以写作“Dragon Boat Festival”。在端午节的传统习俗是“Dragon Boat Race”。教师可以举出实际的例子让学生进行仿写。比如说“The traditional custom of Chinese Spring Festi-val is to eat dumplings。”让学生仿照这种形式进行仿写练习，就可以写成“The traditional custom of Dragon Boat Festival is Dragon Boat Race.”通过仿写的方式，能够有效地提升学生的写作水平。

三、采用多样化的评价方式

在提升学生的写作能力的过程中，教师应当注重写作评价的开展。要让学生在评价中，找到写作的自信以及写作的乐趣。教师可以采用多样化的评价方式，来帮助学生提升写作的兴趣。如教师可以让学生在写作完成之后，对于自己所写的内容进行主观的评价。然后，再鼓励学生互相评价彼此所写的文章。通过自评和互评，让学生对于自己所写的内容有了粗略的认知。随后，教师再随机地选择几个学生所写的文章进行评价。

采取多样化的评价方式，能够有效地激发学生的写作兴趣。教师在开展写作课堂评价教学的过程中，要秉承着以生为本的教学理念，将课堂的时间交给学生，让学生先去对自己所写的内容进行粗略的评价。同时，要给学生制定评价的标准，以及评价的方向。比如说，让学生从“文章内容的丰富程度，句式运用的正确程度以及作文题目的新颖程度”这几个角度去进行评价，并赋予相应的评价等级“优秀、良好、一般、较差。”先让学生进行初步的自评之后，鼓励学生之间积极互动，按照评价标准去评价他人所写的文章，在评价完成之后并给出相应的等级。同时，要让学生在其后面讲出给出这个等级的原因。通过互评，让学生能够吸收和学习彼此作文当中的一些亮点。在以生生互动的方式评价完作文之后，教师也可以随机地选取几名学生所写的文章进行评价。对于学生作文当中的优秀部分，教师应当夸奖，给予学生相应的鼓励，让学生感受到教师的认可。采用多样化的方式开展评价，不仅能够切实提高学生的写作兴趣，还能够帮助学生提升写作水平。

综上所述，教师应当明确，学生写作能力的提升是一个不断积累、不断强化的过程。为了切实地提高学生的写作能力，提升学生的写作兴趣。教师应当在开展写作教学的过程中，重视学生的词汇积累以及基础知识的巩固，在帮助学生搭建良好的协作平台之后，通过多种多样的写作仿写活动，来强化学生的语言表达能力，帮助学生积累相应的写作经验。教师还要积极地开展多元化的课堂评价，真正促使学生感受到写作的魅力，从而提升学生的写作水平。

（作者单位：江西省吉安市永新县第二中学）