茅芹芹

在目前的高中英语阅读教学中，很多教师采用的教学方法十分单一，甚至习惯运用填鸭式的教学方式，长此以往，课堂氛围枯燥乏味。而如今新课程改革提倡自主、合作、探究的学习模式，为此教师可以利用引导学生进行小组合作学习的方法来优化阅读教学模式，让学生提高应用能力，培养合作意识，切实激发他们对阅读的兴趣。

一、“读前”，提出趣味问题

在阅读教学前，教师要针对教材内容选择学生感兴趣的话题，让学生进行读前讨论，让他们以集思广益的方式在小组中自由地抒发自己的见解，从而激发他们的阅读热情。

以高中英语（译林版）必修二Unit 2 Be sports，be healthy中的Reading部分“Abeginner's to exercise”为例，由于文章内容与运动健身有关，所以在导入环节，教师可以设计将教材内容和学生的实际生活相结合的问题让小组成员之间讨论，四人一组。如“Do you like to keep fit？ Do you know the benefits of fitness？”学生听到问题后，纷纷与同伴们讨论起来。接着，教师再板书文章的题目“A beginner's to exercise”，让学生由标题猜测文章的内容可能包括哪些。这样能够很好地激发学生的阅读热情，让学生在读前就对阅读内容充满期待。

二、“读中”，设置探究任务

在英语教学过程中，如果教师可以充分利用小组合作学习的方法，不仅能够加深学生对文章的感知和理解，还能够有效地提升学生的合作能力，从而促进教学目标的达成。在小组学习的过程中，每个组员被分配了不同的任务，教师让每个学生都能够各尽其职，从而又快又好地解决问题。

教师可以布置以下三个任务让学生利用小组合作的方式解决：