顾高玲

随着高考英语的改革，读后续写这一新题型成为教师的重点关注对象。实际上，“读后续写”就是让学生在了解已有材料的基础上进行再创造，对学生的阅读理解能力、语言组织能力均提出了更高的要求。那么，在平时的英语教学中，教师该如何提高学生读后续写的水平呢？文章将从以下三方面进行说明。

一、确定续写材料，奠定续写基础

读后续写的第一要义是“读”，而在平时的英语教学中，阅读教学几乎占据了整个英语教学的半壁江山。所以，教师可以选择一些适合学生进行读后续写的材料，将阅读与写作结合起来。这样不仅可以加深学生对阅读内容的理解，同时也能给学生之后的读后续写奠定基础。

在教学必修- Unit2 Reading Strangers under the same roof时，文章阅读篇目开头先是以一组疑问句提问学生家庭晚餐是否会演变为一场激烈的战斗，与父母之间的谈话是否会显得冷漠警惕等，引起学生的共鸣。从文章内容来看，与学生的生活实际息息相关，难度适中，主要就是介绍了青少年身心发展过程中发生的变化，并且也给学生指明了原因和提供了相关的建议。所以，教师可以把此篇文章作为学生的续写材料，并给学生设置一定的语境：After learning this arti-cle， what would you do if you and your parents had a conflict over whether you can play mobile phones at home dinner.值得注意的是，教师在设置续写语境时，仍需要与阅读文本的内容紧密结合，学生在续写的过程中可以从阅读材料中获得灵感与启发。

二、梳理写作框架，开展读后续写

读后续写就是在原有的阅读文本基础上进行补充和延伸。……