张亚荣

教学情境主要是指英语教师在课堂教学过程中根据课堂教学的主要内容、学生的实际学情等因素来设计相应的教学环境。良好的教学情境不仅能够使高中英语教学变得丰富有趣，更重要的是能够激活学生的思维和求知欲。本文主要从以下三个方面来探究如何创设情境，分别是：图画再现情境，表演体会情境以及语言描述情境，从而激发学生的学习热情和学习兴趣。

一、图画再现情境

图画具有直观形象的特点，因此利用图画的方式再现英语教学情境，有助于帮助学生充分理解单词的含义，更加容易区分出相似单词。在课堂上教师可以充分利用多媒体来创设教学情境，利用图片充分展示教科书当中的对话情节，使得学生更加容易接受和理解。

根据“普通高中英语课程标准（实验）”，高中毕业生应当掌握3300个英语单词和400 - 500个习惯用语或者是固定搭配。利用图画的方式开展英语词汇教学，有助于帮助学生充分理解词汇的含义，寻找有效的方法来进行词汇的记忆和复习巩固。例如，在教学必修- Traveling around这一课的时候，英语教师可以通过呈现不同交通工具图片的方式来引导学生学习有关交通工具的词汇。教师可以通过复习和回顾已学过的单词，以旧引新，引出本模块新词;如：heli-copter，motorbike.tram，f.eIly……而呈现多种交通工具的图片使学生获得更直观的印象，从而加深学生对词汇的感知和记忆。

二、表演体会情境

众所周知，语言学习的主要目的是用于生活交际和沟通交流，因此通过表演的方式创设教学情境的目的，是通过表演的方式引导学生将学习过的知识与生活实际联系在一起，久而久之能够帮助学生熟练地使用英语。

例如，在教学必修- Teenager life时，教师可以根据学生们的校园生活来设计表演内容，比如设计“问路”“社团活动”等生活场景，让学生通过演绎真实的生活情境来熟练运用“Excuse me，can you tell me where is the_please.”“Which club would you like to join？”等简单的英语口语交际句型。通过表演的方式引导学生学习其中的语法知识。只有将英语语法融入到具体的情境之中，才能够让学生更好地记忆和掌握。通过表演能够提高学生的英语应用能力，进而提升学生对英语学习的兴趣。

三、语言描述情境

创设英语教学情境可以通過许多不同的方式和媒介，语言描述是最简单和直接的情境创设方法之一。高中英语教师可以在课堂上用语言为学生简要描述具体的情境，让学生通过教师的描述进入一定的场景中，从而有效提高学生的英语学习兴趣。

例如，在教学选修二“Bridging cultures”这一课的时候，教师可以通过语言向学生讲一讲在异国他乡求学的具体经历，让学生了解到如何才能够更好地适应国外的学习和生活环境，如何更好地了解不同国家之间的文化差异。比如说教师可以向学生讲述刚来到外国求学的时候，同学之间打招呼都会使用更加地道的口语表达，比如“hey，what's up？”而起初不熟悉这种打招呼方式的中国学生不知道怎么回答，同学们在听完描述之后，会在脑海当中重现出当时的有趣场景，从而能够有效营造轻松的课堂学习氛围。

综上所述，创设情境有助于更好地开展高中英语教学。高中英语教师要多思考和完善自身的教学方法，在教学实践中积极创新。

（作者单位：甘肃省泾川县第三中学）