卢燕

摘要：运用新鲜感的词语，是习作教学的重要内容，是引领学生语文核心素养的重要载体，对学生的语言发展有着重要的作用。教师在习作教学中应引导学生采用多种方法积累阅读过程中的词语，尝试运用，以提升学生的语言表达能力。

关键词：习作;新鲜感词句;积累;尝试运用

中年级的学生习作内容单一，语言枯燥乏味，缺乏丰富的新鲜感词句的充盈，教师可以通过指导学生积累阅读材料，尝试在作文当中运用积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，提高学生的表达能力。

一、积累阅读材料，奠定习作基础

作文承载了学生的知识、语言、情感、思维能力，是语文素养的综合体现。学生要在作文中用自己的语言表达情感，要写好作文，首先要有良好的语言表达能力，而良好的语言表达能力来源于积累。

1.圈画法

无论是课内阅读还是课外阅读，教师要引导学生在阅读的过程中养成圈画的习惯，可以画出自己认为好的、新鲜有趣、独特的词句，也可以画出表达新颖、印象深刻的修辞手法和表达方法。如：三年级课文《美丽的小兴安岭》第三自然段，学生可以在阅读的过程中把“葱葱茏茏、乳白色、照射”等词圈出来，也可以把“像利剑一样的金光”等比喻句画出来，养成阅读积累的好习惯。

2.归类摘抄记录

摘抄记录可以加深词句印象，厚实自己的语言，提高阅读收获。教师引导学生把圈画出来的词语加以整理、取舍、归类、摘抄，使大量的阅读材料有序归置，为实际运用做好准备。……