周成珍

摘要：“全面提高学生的语文素养”既是语文课程标准的目标之一，也是《语文课程标准》的基本理念之一。为了提高学生语文核心素养，基于这个要求编写《语文作业本》这一套书，里面有许多的图示练习，把“以学生为主体”的理念体现的淋漓尽致。基于这一点，我以五年级《语文作业本》为例，开展三大策略：启用图示练习，推进整体感知;巧用图示练习，展开深度探究;善用图示练习，助力思维提升”，从而提高孩子们学习的能力。

关键词： 圖示练习;提高学习

一、启用图示练习，推进整体感知

（一）借助阅读提示，创设学习情境

统编教材五年级上册《月迹》里的阅读提示里提出：默读课文，说说月亮的足迹都出现在哪里。把你觉得有趣的地方找出来，体会作者细腻的感受和动人的描写。对此，教师可以借助《语文作业本》中的第二题，利用月牙形图示创设情境，让孩子去“竹窗帘里”“葡萄叶上”等地方去寻找月亮的足迹，引领学生读文思考，再一起进行讨论，取小标题并填入相对应的方框中。学生对整体感知一目了然，清晰认识到月亮的足迹先后动态地出现在“中堂——院中——河边”作业题也做得更轻松了，寓教于乐。

（二）借助思维导图，有序梳理问题

统编教材五年级下册《童年的发现》一文的阅读提示中明确提出：人为什么会在梦中飞行？人究竟是从哪里来的？为了弄清楚这些问题，“我”经历了怎样的探究过程？

针对这一问题，教师借助《语文作业本》中的思维导图，来引导学生有序梳理问题。……