朱荣江

【摘要】初中物理在学生中学阶段的学习中有着重要的地位，随着对学生学以致用能力的要求，物理教学也越来越重视学生的实验能力。所以，初中物理教师在教学时要认识到实验教学的重要性，给与学生充足的时间进行实验，让学生在不断地实践操作中掌握物理知识，通过探索交流来锻炼自己思维能力，提高自己的物理综合素养。本文就新课改下初中物理实验教学改革展开教学探索，希望能够对学生的学习起到促进作用。

【关键词】物理;新课改;实验;改革

前言：在新课改的不断发展中，物理教学越来越重视学生动手操作能力的培养，这就要求教师在进行物理教学时除了要让学生掌握物理知识外，还要加强学生的物理实验操作能力，根据教学内容选择适合学生开展的物理实验，结合自身的学习情况制定教学计划，积极参与物理实验的操作，在不断地实践过程中提高自己的学习兴趣，从而培养学习积极性，加强自己的实践能力，从而也提高了学生自主探索意识，让学生在实验过程中感受生活中的物理知识，提高自己的动手能力。

一、转变观念，增强实验能力

由于受到传统教学观念的影响，很多教师在上课过程中只注重对学生理论知识的传授，而忽略了学生的实际接受情况，导致学生上课积极性不高，对学习提不起兴趣，从而也影响了学生的学习成绩，严重影响了学生的综合发展。所以，教师在教学时要根据学生的实际情况不断转变教学观念，引导学生主动的去参与学习过程中，成为学习的主人。在实验教学不断被重视的过程中，教师在教学物理知识时要站在学生的角度为用学生的思想来进行教学，帮助学生积极的进行实验操作，提高学生的动手能力。另一方面，当学生在进行物理实验时，教师可以让学生主动的去发现实验中存在问题，然后通过自己的探究或与其他同学进行交流得出实验结论，从而提高学生的学习能力，让学生学会解决问题。例如，在研究《升华与凝华》时，教师引导学生发现生活中的升华与凝华现象，然后自己提出问题，通过小组交流自己设计相关实验，并根据实验得出结论，在学生自己设计实验的过程中深刻体会升华与凝华现象产生的实验原理是什么，从而让学生更深层次的理解所学内容，挖掘自己的学习潜能。

二、立足日常，提高创新能力

现在很多的学习内容都和现实生活有着密切的联系，所以很多的学习需要学生在生活实践中进行。物理在学习过程中有很多的实验需要学生自己动手去操作，由于时间的问题，不可能所有的实验都在课堂上进行，这就需要学生将物理课堂搬到我们的日常生活中，在生活中发现物理现象，进行物理实验。生活中存在着很多的物理现象，这就需要学生有一双发现生活中存在物理学的眼睛，在遇见生活中存在的物理现象时积极的思考这些现象与我们学习的知识有什么联系，在不断的思考中提高自己的物理思维能力。例如，在学习《摩擦力》时，让学生去发现生活中存在的摩擦力现象，如，车子的车轮为什么设计成圆形而不是其他形状，让学生知道是为了减小摩擦力;我们穿的鞋鞋底为什么要设计花纹，是为了增强鞋底与地面的摩擦力等等，让学生通过生活中的物理现象来进行实验探析，并且通过自己的方式进行实验操作，提高创新能力。

三、创新操作，培养核心素养

在传统的教学过程中，很多学生都是根据教师制定的教学计划进行学习，教师在给学生制定教学计划时只是根据大部分学生的学习情况来制定计划，并不能充分发挥每个学生的优势，所以在学习过程中教师要给学生留有充足的时间去进行实验操作，把自己的思想加入到学习过程中，培養自己的思维能力，提高学习效率。学生在将自己的创新思维融入到学习过程中时能够让学生更加深刻的理解所学内容，不容易遗忘所学知识。为了使学生能够更好的理解所学知识，教师在教学时应该充分利用创新的教学模式，让学生在实验操作中加深对知识的理解，形成自己的学习方法，提升学习积极性，促进核心素养的提高。例如，在学习《杠杆》时，教师可以让学生通过用筷子夹东西的方法帮助学生理解杠杆知识，在用筷子夹东西的过程中学会杠杆所包含的物理原理，提高学习兴趣，培养学生的核心素养。

四、自由探索，激发潜在思维

教师在进行物理教学时要给学生充足的时间去进行自由探索，在自己的不断探索中锻炼实践能力，从而激发学生的潜在思维，所以教师在设计实验时让充分考虑对学生能力的培养，设计一些有探究性的操作实验，让学生充分发挥自己的想象力主动的去进行实验探究，根据自己的探索设计实验步骤，然后得出实验结论形成实验报告。这样能够让学生在自己不断地操作过程中发现操作中存在有哪些不合适的地方，然后通过自己的探索去找到解决问题的方案，，从而也提高了学生的学习欲望，使学生能够更加深层次的理解所学内容，掌握物理知识。所以，教师在进行教学时要从学生出发，帮助学生建立思维模式，培养学生的学习能力。例如，在学习《滑轮》时，为了使学生更好的理解滑轮知识，教师可以让学生根据生活经验自己制作有关滑轮的教学用具，通过制作滑轮教具让学生主动的去发现定滑轮与动滑轮的不同原理，激发学生的学习兴趣，发展学生的物理思维能力。

结语：总之，在物理教学过程中，教师要充分利用物理实验进行教学，让学生在实践过程中提升对物理知识的理解，进而不断地提高自己的动手能力，并且通过日常生活让学生主动去发现生活中存在的物理现象，发现问题、提出问题，再制定实验方案进行实验操作，最后得出实验结论，让学生在主动的探究过程中提高创新能力，激发潜在的物理思维，从而让学生能够更加能动的去掌握所学知识，提高对物理的认识，找到学习物理的正确方法，进而促进学生不断的去探索物理知识。

参考文献：

[1]王琼鹏.新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J].新课程，2021（2）：46.

[2]陈雪玲.试论新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J].魅力中国，2021（3）：95.

[3]江大伟.试论新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J].情感读本，2020（18）：34.

[4]李志福.新课改下初中物理教学中的实验改进及创新[J].中外交流，2020，27（22）：200-201.

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