杨武菊

摘要：随着现在时代的发展，英语也慢慢接触到生活的方方面面，与此同时，我国教育部也进行改革，要防止新时代的成员脱轨。与此同时为了我国的长远发展，以及防止之后的创新方面断层，我国有关部门开始注重创新教育知识的普及，教育部的改革也要求教师着重培养学生的创新能力。

关键词：初中英语;课堂教学;创新教育;有效策略

语言是人们生活中必不可缺的东西，语言是思维组成的重要一部分，也是人体机能的重要组成部分，因此在一门新的语言培养发展的初级阶段一定要认真对待，用有效的策略对待。教师应该注重英语知识与创新技术的整合，改善传统的初中英语课堂教学方式，培养促进学生的全面发展。教师在初中英语教学过程中，应该积极地利用课堂上多样化的教学模式，激发学生的学习兴趣，创新教学方式，调动学生学习的积极性，帮助学生有效地巩固课堂英语知识。接下来我们了解一下初中英语课堂教学中的创新教育的相关问题。

一、学生的创新能力培养的重心

教师在备课过程中应该将重点放在学生的创新思维养成上，思维养成后学生的学习效率也会有所提升，教师要注意自己的重心，时刻关注着学生的接受度，更要注意将课堂归还给学生，让学生多多自主思考，在思考后进行反思。英语的学习过程中必然是语言技巧、口语的养成更加重要，学生应该多多思考，自主思考，这样才能自己发现问题解决问题，教师只是这整个过程中的一个辅助作用。因此教师也应该一改往日里自己掌控全局为学生灌输知识的做法，重视学生思维发展，让学生们自主思考，培养学生自主学习的能力以及个人的创新能力。

二、培养学生创新能力的有效策略

（一）设置创新型问题，激发学生思考意识

教师可以发掘多媒体价值，提升课上教学，在课堂上，教师可以播放短片小视频，动画的形式更能吸引学生的注意力，视频中可以是学生们都喜欢的动漫或者影视主人公，比如主人公演绎一个故事后问出了一些问题，教师可以暂停视频让学生来回答，这样既可以培养学生的学习兴趣，又可以吸引学生的注意力防止学生跑题。

多给学生自己思考的机会，基础知识是熟能生巧的过程，没有练习自然是很难掌握，因此教师在培养学生创新能力时应该要注意重心和方法。教师就算是放手给学生进行思考，也要有严格要求的地方。比如要严格要求学生从基础开始，扎实学习，认真的去了解定义内容，熟练的去掌握各类语法和基本定义。

（二）带领学生进行思维拓展，活跃课堂气氛

课堂提问是学习过程中最直截了当的检查互动方式。西方教育与我们不同的就是我们总是运用传统的模式，教师讲学生听，但是这样的方式只是学生一味地接收，是否是真正的接受了这些知识教师也不得而知。因此课堂上有效的提问是很有必要的。提问有效问题可以促使学生去思考问题，就算回答错了，也会给他们留下深刻的印象。教师将问题设置的多与本节课内容相关，不要单纯的进行一些形式化问题。如果问题设置的有趣，是可以激发学生对这门课程的兴趣的，那么课堂的氛围也就被带起来了。

另一方面，教师应该尊重每一位同学的课堂主体权，所以有选择性的、小范围性的提问一定是不能采用的。教師应该借助程度好的同学来调动程度不好的同学的积极性，调动课堂的整体氛围，让每一位学生都有课堂的参与感。这就需要教师注意自己培养学生方式和方法了。教师应该从多方面入手提高自己的提问质量，改变自己提问的方式，改善自己的提问细节，养成自己提问的好习惯。同时也要避免学生逃避提问的心理，多多引导，形成良好的互动式课堂氛围。

（三）与生活相联系让学生创新

学生往往只重视学习“套路”，按照模板代入，缺少自己的思考过程，另一方面学生也没有将学习与生活相结合的意识。那么教师应该重视学生与生活相结合，累积经验，否则对学生来说肯定是有一定难度的。生活中事物的积累和以往做题留下的印象是很有必要的，只有见得多，才能想得快。教师可以多多设置一些生活中的问题，让学生自己去想办法回答，或者教师设置情境让学生自己处于那个环境中去，然后想办法用合适的英语去解决问题。因此教师应该多多注意让学生去积累经验，多多动脑，这样的方式也能让学生加深记忆，积累经验，而且可以增加学生的学习兴趣，使学习不那么枯燥。学习就应该迎难而上，知道难点就要主动出击去解决，一次解决好那么就会给自己留下深刻的印象，学生应该多多思考，自主思考，这样才能自己发现问题解决问题，教师只是这整个过程中的一个辅助作用。只有疏导开心理障碍，才能有更高的学习效率和学习创新成果。

三、结束语

教师在进行知识引导的时候要指导学生掌握整体知识，教师还要记得给学生足够的自主思考时间，不要为了赶课堂进度而只走了一个过场，教育教学的目标是将学生教会，让学生掌握知识，编织属于自己的知识网，培养学科相关的思维能力，因此要留足够的思考时间给学生们。活跃的课堂才是全程动脑的课堂，淡化形式主义才能让学生回归课堂主体。

参考文献：

[1]刘晓宇.浅析初中英语课堂的创新教学方法[J].北京出版社，2011.

[2]乔杉.初中英语课堂教学的创新教育分析[J].教育出版社，2012.

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