梁骁

[摘要]文章通过调研，分析了国内高职院校图书馆学习共享空间与学科服务的现状，发现其存在发展不平衡，水平相对滞后;特色不足，缺乏精准定位;与学院联系不紧密，馆员素质有待提升等问题。在此基础上，本研究总结了国内外部分优秀图书馆在学习共享空间与学科服务上的优秀经验，并从包容共生、融合共享、精准定位、完善机制四个方面提出了发展对策。

[关键词]高职院校;图书馆;学习共享空间;学科服务

学习共享空间是图书馆通过整合硬件资源、数字资源和人文资源，为学校师生提供的学习、交流、协作和资源共享的场所[1]。本文通过文献调查、网络调查与实地考察，分析了现阶段高职院校图书馆学习共享空间与学科服务的现状，并研究总结优秀案例经验，提出相应的发展对策。

一、高职院校图书馆学习共享空间与学科服务发展现状

（一）发展不平衡，水平相对滞后

相对普通高校而言，部分高职院校图书馆因办学层次、人力资源等方面的差距，在学习共享空间的构建与学科服务的发展深度和广度上发展不平衡，存在明显差异，服务水平相对滞后。首先，部分高职院校因划拨经费有限，往往压缩图书馆的经费投入，忽视图书馆的发展。其次，部分高职院校缺乏空间再造能力。虽然物理空间是学习共享空间最基本的组成部分，但是大部分高职院校图书馆原有建筑的体量较小，或空间布局不合理，仅能满足图书借还、阅读自习、读者咨询等传统服务项目，无法进行物理空间的再造与拓展。……