郑璇

阅读是高中语文教学的根基，是学生获取知识和信息最便捷的途径，更是提高核心素养、培养健全人格的有效手段。然而，当今学子作为信息时代原住民，普遍缺乏连贯性、整体性、思辨性的阅读习惯，取而代之的是碎片化、肢解化、娱乐化的阅读方式。基于此，新课程改革提出重视整本书阅读，改变浮躁、浅显、低效的阅读方式，培养学生语文核心素养。

一、高中语文整本书阅读的逻辑起点

（一）得天独厚的时代机遇

教育教学从来没有停下过研讨和探索的脚步，《普通高中语文课程标准》以高中语文核心素养为基础，设计了十五个学习任务群，其中“整本书阅读与研讨”学习任务群旨在“引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视野，反思自己的阅读习惯，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法，提升阅读鉴赏能力，养成良好的阅读习惯，促进学生对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的深入学习和思考，形成正确的世界观、人生观和价值观”，可谓准确科学、具体深刻。经过几十年的摸索和推进，课程标准将整本书阅读的意义和作用做了更明确、更清晰的阐释，这一教学理论依据对我们一线教育工作者而言，无疑是切实有效地去实践整本书阅读的有效抓手。

总之，整本书阅读作为基本的教学任务，被摆到了教师和学生面前，成为语文课程永久性、日常性的教学内容。我们必须抓住这一时代机遇，在深入思考探究的基础上创新实践，逐渐掌握整本书阅读的教学模式，摸索出一条切实高效的教育教学之路。……