李玉萍

《邓稼先》是人教版初中语文教材第11课，作者杨振宁，是著名的诺贝尔物理学奖获得者。作者与课文中的人物有50年的友谊，情深而义笃。这篇课文以深情的笔调，用影视化的蒙太奇手法，回忆邓稼先的一生，为读者栩栩如生地刻画了一位极具美感的英雄形象。那么，什么是影视化的蒙太奇手法，在此文中它的使用具有哪些方面的魅力呢？

一、产生暗语——蒙太奇手法的作用

“蒙太奇”源自法语的“剪接”意思，俄国后来把它发展为电影中的一种镜头组合手法或手段，即“蒙太奇手法”。从剪接到剪接手法，俄国导演普多夫金借鉴美国电影之父格里菲斯的剪辑手法进行了延伸，形成了理论。他认为两个镜头的并列意义大于单个镜头的意义，电影乃镜头与镜头构筑并列的艺术，能够把远景与特写相连，造成需要的情绪、心理、抽象意念。从艺术效果上，艾森斯坦则认为镜头间的并列甚至激烈冲突将造成第三种新的意义。置入到文学作品中，一个主题的表现可以用放在一起的一连串相关或不相关的镜头，以产生暗语的作用，这就是文学作品中的蒙太奇手法。

二、点面结合——恰切的内容处理技法

邓稼先的一生可写、可讴歌的事很多。作为作者一生的朋友、情同手足的兄弟，杨振宁把邓稼先写得如此感人，在选材上借助点面结合的创作方法，产生了强烈的暗语效果。

例如，作者在交代时代背景时，“一百年以前，甲午战争和八国联军时代，恐怕……