罗强

摘要：在我国当前的法学教育中，由于应试化教育思路等因素的影响，造成“问题意识”的培养尚显不足。结合我国所确立的法学教育培养目标而言，重视“问题意识”的培养，一方面有助于学生逐步形成独立的思想观念，是实现学者型法律人才培养目标的关键；另一方面，“问题意识”是法律职业能力的核心，也是培养实践性法律人才的重要基础。

关键词：问题意识 法学教育 意义

我国法学教育的培养目标具有突出的双重性，即一方面要培养实践型人才，另一方面也要培养学者型人才。在进行法学教育的过程中，越来越多的教师与学者意识到“问题意识”的重要性——“问题意识”培养的缺失，将会导致学生独立思考能力的下降，进而产生的连锁反应，会使整个教育教学的效果大打折扣。笔者认为，所谓“问题意识”，是指学生在学习过程中，能够积极主动地反思、检讨自己所学的知识，保持怀疑的精神，以理性的态度发现既有理论以及事实关系中的矛盾和问题，并且能够思考解决方案的一种主体性自觉。这种主体自觉，无论对于哪种人才类型为培养目标，都是不可或缺的。

以往学者们往往站在宏观层面对这一问题进行讨论，本文拟在探讨“问题意识”缺失原因的基础上，结合法学教育的双重培养目标，分析“问题意识”培养对法学专业本科教育的特殊意义。

一、问题意识的缺失及其成因

近些年，国内法学专业的就业压力一直很大，四年本科学习之后能够直接进入相关岗位就业的学生少之又少。……