一名平时很乐观向上的老师突然垂头丧气地走进我的办公室。原来是她新接手的班级出现了很棘手的情况。

一、班级的现状

1.同学有冲突。学生相互指责、捉弄。如同学之间有了矛盾便将对方的书藏起来等。学生处理事情的方式简单、粗暴。

2.师生矛盾突出。语文老师是一名老教师，要求严格，经常占用副科老师的课，学生怨言多，压力大。老师会因为某部分学生的不当言行，让全班一起写检讨或者留堂，或者因为课堂上没有认真听课要用副科的课补回来。副科课堂管理难度大，学生普遍学习积极性不高。

3.亲子冲突明显。班上许多学生的家长安排了高强度的补习班和兴趣班。学生没有娱乐的时间，生活枯燥。当尝试和父母沟通时，父母则会严厉地批评他们，认为他们不懂事，强制学生按照自己的安排行事，不愿意听学生的解释和意见。

二、原因分析

1.学生在六年级阶段自我意识开始发展，追求独立，却因为身心不够成熟对父母存在依赖。对批评敏感，情绪容易极端化。因为生活经验有限，处理事情和解决问题的方式欠灵活。

2.教师的压力大。学校要求教师严抓教学质量，严抓学生成绩。

3.父母期待高。父母希望学生通过保持高分学习各种技能，争取全面发展，赢在起跑线上。因此，父母会对孩子保持高要求。一般情况下，父母和孩子都感到压力大时，家庭中会存在一种循环圈：父母严格控制→孩子压力大→孩子要求空间→父母给予空间→孩子自我管理没达到父母要求→父母控制→孩子压力大……