摘 要：数学概念在数学知识系统中发挥着重要的作用，是学生学习数学知识的基础部分，同时也是学生数学思维养成的关键。通过学习一些数学概念，学生可以学习到一些数学知识，同时也能对数学知识建立一种新的认知结构。

关键词：数学概念;问题引导;思维养成;认知结构

数学概念在数学知识系统中发挥着重要的作用，是学生学习数学知识的基础，同时也是学生数学思维养成的关键。新课标中明确指出，需要从数学的角度出发，善于发现问题和提出问题，并通过数学概念解决这些问题，增强学生对数学概念的应用意识，同时提高学生将数学概念应用于实践当中的能力。（1）以问题引导数学概念教学就是将抽象的概念进行分解，把分解的每部分或每一环节设置成由浅到深的形象化的问题，由问题引出概念，把概念生成过程问题化，通过和谐的师生互动、生生互动，借助设置问题的解决过程理解、巩固所学概念。结合执教人教版第11册第3单元“倒数的认识”的教学，下面我谈谈对以问题引导数学概念教学的认识和思考。

一、在实践活动中发现问题，引入概念

数学概念一般都是比较抽象的，看不见，摸不着。成功的教学经验启迪着每位教师，引入概念要根据小学生的年龄特征，紧密联系学生已有知识和生活經验进行教学，这样有利于学生的理解，能激发学生的思维和探索新知的欲望。

例如，在执教“倒数的认识”时，教师先用课件出示两组分数乘法口算题，让学生进行口算比赛。……