王建成

摘 要：首先阐述“语用”理念的概念，确立研究基点;接着简述“语用”指导阅读教学的重要性，展示研究价值;最后详细论述“语用”理念下阅读教学的实施方法：感情朗读、配乐朗读、集体朗读、角色朗读。

关键词：“语用”;阅读教学;小学生;方法

随着新课程改革的大力推进，教师开始致力于语文阅读教学创新发展的探究工作，积极将一些新理念和新方法应用于阅读教学之中。在此过程中，“语用”理念开始崭露头角，并展示出非常抢眼的生命力、发展力和创新力，从而使阅读教学焕然一新，为小学生的阅读认知带来了非常直接的帮助。

一、“语用”理念简介

“语用”理念是指教师在阅读教学过程中秉承“书读百遍，其意自现”的指导方针，让小学生通过多种多样、趣味横生的阅读方式去积极阅读、主动感悟、自觉悦纳，以循序渐进的认知方式让小学生通过多次阅读去掌握认知内容。“语用”理念是主体教学、实训教学、人文教学等理念的整合体，具有突出的先进性。

二、“语用”理念指导阅读教学的重要性

首先，“语用”理念倡导小学生的多次阅读和主体感悟，因而阅读过程有助于激发小学生的主观能动性和生命发展潜能，帮助小学生逐渐习得阅读能力和理解能力。其次，“语用”理念为教师设计阅读教学指明了发展方向，能够提醒教师阅读方法的多元化、趣味化和实效化，为小学生设计出实训化成长平台。最后，“语用”理念是新课程改革和素质教育对阅读教学提出的共同要求，切实突出小学生的主体地位，借助激发小学生的生命活力去开展阅读教学。……