蓝洁华

当今学生的注意力持续时间普遍缩减，使教学比以往更困难。有关调查表明，导致很多学生成绩不理想的主要原因不是他们不聪明或学习方法不对，而是他们对英语学习有一种畏惧甚至厌倦的心理。

《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》提出：“要遵循学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼、积极主动地全面发展。”英国教育家洛克也在《教育漫谈》指出：“要儿童将思想长久地用在某一事物上，对他们是一种痛苦。长久的持续和注意是强加于他们的最苦的差事之一。”作为小学英语教师，我们越来越深刻地认识到：儿童天生好动、善于思考、善于发现和创造。要使学生学得有趣有效，就得结合学科特点，围绕“为交际运用语言”展开情境活动，让学生尽可能多地从不同渠道，以不同形式接触和学习英语。下面，我结合自己的教学实践，谈谈在英语教学过程中如何创设情境的一些做法。

一、“歌、舞”设境，以乐激学

一般情况下，学生进入教室时有多种思绪。很多学生会有焦虑感，他们担心自己是否能理解新的内容，心想同学们会怎样对待自己的错误。这时，他们的内心已失去活力，学习的兴趣就无从产生了。

据心理学表明：当一个人心情愉快、精神饱满时，思维敏捷，活动率较高。那么，怎样帮助学生轻松自在地进入学习状态呢？通过创设歌舞这一系列活动情境可激发学生的学习兴趣，使其乐学。例如，在学习“Saying hello”一课时，笔者引导同学们以一个完整的群体齐唱“The Hello Song”， 并伴随着舞蹈的简单动作，创编了一个歌舞的开场式，吸引其以轻松、舒畅的心态快乐地投入学习。……