孙晓霞

在英语教学中充分运用小组合作。在我的英语课堂教学中，对于英语单词短语的背诵，我通常采用小组合作的方式。这种方式一方面解决了因学生数量多而增大的工作量，又锻炼了学生之间的合作能力，也进一步提高了学生的学习效率，而且整个班级的平均分也就提高了。当然，老师也要做好调控，在走动的过程中，随机抽查各组组员掌握情况。从而勉励组长认真检查，让组员无机可乘。小组合作對我们的英语教学起了很大的作用，时间久了，学生就会养成习惯，在我们进教室之前，学生就已经进入学习状态，大声背诵，争先恐后的找组长检查。

狠抓课堂教学，构建和谐高效课堂。对于我们老师来说，学生的学习程度参差不齐，一周就那么几节课，要想学生学好并会用就必须在课堂上下功夫，向40分钟要质量。这就要求我们要打造高密度，快节奏的课堂，只有大面积提问，学生注意力才会始终高度集中，没时间开小差。针对我们的学生现状和考试趋向，讲授的知识要起点低，面向全体，让每一位学生享受到成功的喜悦，变要我学为我要学，从而构建起和谐高效课堂。在课堂上，教师要精讲多练，让大多数学生都能跟上，主动参与活动，从而取得较高的教学效果。

狠抓基础，提高能力。充分利用学校的微机教室，不断提高听说能力。随着听说在英语考试中所占比重越来越高，这就要求我们英语老师要充分重视听说训练。有的老师不注重平日训练，只是考前让学生大体摸一下套路，这种临时抱佛脚的情况，结果可想而知。不管是总结时态还是梳理其他的知识点，需要举例的，我们都要让学生用英语举例子，提高他们说的能力和学以致用的能力。有的学生对于单词发音或拼写掌握的不是很好，碰到这种情况，我们首先找别的同学起来纠正，然后让全班学生课后都写一下，并再找同学起来读和拼写。使教学工作扎扎实实，一步一个脚印的继续下去。为了提高学生的能力，我们要引导学生大量阅读，“得阅读者得天下”。由于课堂时间有限，就让他们课后做，为了保证完成的质量，讲解之前，先让学生起来讲述短文的大体意思。在讲解过程中，碰到的重点单词及短语，就叫学生进行词形转化或积累记忆。一周一篇书面表达，为了节约时间，一般课后做，课上拿出5分钟左右的时间进行讲解和总结。对于优秀的书面表达进行表扬，并作为范例，让学生阅读，做到取人之长补己之短。

完善笔记，及时查缺补漏。俗话说"好脑子不如烂笔头"，这句话说明了动笔的重要性。学生想听说读写全面提高，就必须既要动嘴又要动手。把课堂上听到的内容，有重点的落实到笔记上，通过这种渠道，既让学生对所学知识做到内化，又加深了对知识的记忆，可以说一举多得。要想全面彻底了解学生所学情况，就要进行跟踪检测，通过批改，及时发现问题。对于疑难问题，要对症下药，让学生扎实掌握。出现这种问题，不能只顾当下，还要始终渗透在我们的教学中，通过天长日久的训练，这些困惑的解决办法就深深地烙在了学生的脑海中。从长远来看这种教学方式是非常可行的。

“欲穷千里目，更上一从楼”，学无止境，同样教无定法。实践是最好的导师，把我们的教学实践上升为理论，我相信教学会未来可期。

（作者单位：山东省潍坊市高密市咸家工业区学校）