汪亚男 王小许

(皖西卫生职业学院，安徽 六安 237000)

党在十九大报告中旗帜鲜明地提出要“优先发展教育事业”和“实施健康中国战略”。而医学院校与教育、医疗卫生服务等重要民生问题密切相关，担负着向国家和社会输送高素质、精技能、重人文医学人才的重要使命。因此，医学教育的改革既要构建学生的知识体系，又要发展其能力，还要提升其素质，只有三者齐头并进，培养出来的人才能够符合国家教育战略对于新型人才的要求[1]。作为医学院校的学生，只有掌握了丰富的理论知识、熟练的专业技能、高尚的职业操守及强烈的社会责任感，才能迎合国内医学科技创新和国际医学技术竞争对卓越医学人才的要求，成为新时代健康服务体系的重要组成部分，为建设健康中国贡献自身力量。

课堂教学在人才培养过程中起着巨大的作用，但传统的课堂教学多局限于理论知识的讲授，仅靠课堂教育还远远达不到人才培养的目的[2]。“第二课堂”作为传统教学课堂的延续和补充，通过形式多样的活动开展，深化课堂教学知识内容，与第一课堂共同构成完整的人才培养体系[3]。二者不是对立的关系，相反是一种相得益彰的“双赢”。“第二课堂”是相对于课堂教学来定义的。当前教育界的主流理论认为“第一课堂”由规定的教学时间、特定的教学大纲和目标明确的教学活动构成。那么在“第一课堂”外开展的以思想、学术、文体、科技、公益等活动为载体，具有灵活导向性和开放创新性等鲜明特征，旨在全面发展学生综合素养的教育形式就是“第二课堂”[4]。……