杜晶晶 吴非非

(安徽财经大学 工商管理学院，安徽 蚌埠 233030)

以云计算和人工智能为标志的第四次产业革命正席卷人们的生产生活。随着信息技术在教育领域的广泛应用，MOOC、翻转课堂、混合式学习等走进课堂，对传统灌输式教学产生了极大冲击。学习已由共性标准化知识的习得，转变为个性化知识的自主建构与创造性知识的生成[1]。作为一种新型的教育理念，交互式教学强调以学习者为中心，以师生、生生互动为途径，充分调动学生的主动性，激发学生的创造性[2]，不仅契合数字经济时代的人才培养目标，更符合高等教育混合式教学改革的发展方向。随着信息技术的不断发展，交互式教学的载体与工具与时俱进，从投影加幕布的多媒体教学，到交互式电子白板的交互式教学，乃至智能手机的移动式教学，体现了以教师为中心的传统教学方法向以学生为中心的现代教学方法的转变。尤其智能手机与移动教学平台的迅猛发展[3]，为开展交互式教学提供了更加便利的手段与工具。已有研究对于交互式教学模式、教学方法、教学效果做了充分讨论[4]，肯定了交互式教学对于课堂教学效果，乃至学生态度、行为层面的积极影响[5]。但大多数都只停留在定性分析层面，其中的过程与机理值得进一步深入探究。学生学习效果作为衡量教学改革的重要指标，从学生作为受益方的态度评价出发，探究交互式教学的习得效果，可以更好为信息技术手段的应用，乃至高校混合式教学改革提供证据支持。……