刘增辉

研修实际教学问题，用能力点支持课堂实践，研修技术突破，再次上课应用，展示交流评价，河北省东光县第二中学基于微能力的“两研两用一展”教研模式效果显著。

关键词 语文教研 微能力点 教研模式 教学模式

学生喜欢上语文课，却不喜欢写作文，这是语文教学中普遍存在的问题。河北省沧州市东光县第二中学语文教研组以此为研修主题，以信息技术创新教学模式，为学生创设联想和想象的情境，帮助学生学会写作、爱上写作、乐于写作。

研修思路——“点线面结合”和“双线并进”。 “点”是指微能力点，即以课堂实际问题的解决为出发点，以点定锚，把准方向;“线”是指线上线下研修相结合，即借助河北省中小學幼儿园教师全员远程培训开展提升学习，结合校本教研具体化，促进信息技术的有效应用;“面”是指全面铺开，即语文教师全员参与，教研组整体推进。“双线并进”是指“个人学”一条线，“集体用”一条线，“双线并进”实现资源共享，促进学科共同体建设。

研修策略——“一长两支架三研修”。教研组在学校能力提升工程2.0规划下，从语文学科着眼，骨干引领、以点带面铺开，做到整体推进。一长，是指年级组长发挥引领带头作用，首先上一节标准课，组内研讨评价，分析亮点和不足，其他老师随之跟进;两支架是指按照方案实施，按照评价量表指导和测评;三研修是指以学校为主题的研修、以技术支持为主题的研修、同学科组与跨学科组的研修。

研修模式——“两研两用一展”。……