何曼

“作为新一代信息技术的研究热点和前沿领域，区块链技术在教育领域中具有巨大的应用价值。”教育部教育信息化专家组成员、湖南省教育厅原巡视员王键强调，在充分发挥区块链作用的同时，更要理性对待其在教育领域的应用。要采用链上小数据链下大数据办法，切忌把管理系统等同于区块链。

关键词 区块链 区块链+教育 共识机制 职业教育

在我国，区块链技术在教育领域的应用仍处于萌芽阶段。随着《中国区块链技术和应用发展白皮书》《高等学校区块链技术创新行动计划》等一系列基于探索区块链技术的政策文件的出台，教育区块链经历了从理论研究到技术研究再到应用研究的发展历程。这在一定程度上成为一个信号：“区块链+教育”或将在更大范围内发挥作用。对此，教育部教育信息化专家组成员、湖南省教育厅原巡视员王键就 “区块链如何影响教育、教育区块链的应用场景探索以及未来发展前景”等问题进行深入思考。他强调，作为新一代信息技术的研究热点和前沿领域，区块链在教育领域中具有巨大的应用价值。

区块链何为？

在线学习：“区块链”是近几年的网络高频词汇。什么是区块链？为什么要上链？

王键：区块链是密码学、块链式数据结构、分布式存储等信息技术的组合创新，区块链的价值借助保真、透明和可追溯等数据安全共享技术，实现了从传统信息互联网到信用与价值互联的转变，被誉为数字经济的基石。尽管区块链目前还存在不足，行业还处于快速变化和演进过程中，但区块链技术作为一种平等互信的协作机制，还是被寄予厚望，比如破解数据共享难题，产生以价值创造为共识驱动的新的合作与交易机制，上链将是实现世界普遍互联的必经之路。

通俗来讲，区块链是一种新兴网络技术，也可以说是网络技术的新应用。网络（局域网、互联网）上的一个或多个服务器存储交易数据，构成“区块”，一个个“区块”通过网络链接在一起，保持区块内所有服务器交易数据一致，就构成了“区块链”。上链数据的任何变更都被记录下来，且存储于不同的服务器上，修改其中一台服务器数据会导致与其他服务器数据不一致而警示，从机制上保证数据不能被篡改，这对于教育行政部门来说十分重要。

在线学习：有观点认为，区块鏈与人工智能、大数据将成为未来金融科技领域的三大技术支柱，区块链或许会是10年后的“互联网”。您认为区块链对于教育领域会有怎样的影响？

王键：区块链技术建立了一种新的信任机制，弱化了组织边界，在生产领域能给我们带来新的产品与服务，在教育领域也给马克思主义教育思想“人的全面发展”带来了全新可能，甚至是革命性的影响。比如颠覆以传统学校为单位的教育形态，跨学校跨组织的人才培养成为趋势，学籍管理的方式有可能被证书制取代，即一个学生不属于某一个学校，可能在不同学校学习不同课程，最终完成学业。这将对学校管理、教学管理、学籍管理等提出全新的要求。

教育上链

在线学习：您所了解的国内外“区块链+教育”的相关政策有哪些？国内教育区块链的发展历程是怎样的？

王键：在我国，区块链技术在教育领域的应用仍处于萌芽阶段。但近几年也陆续出台了些相关政策与文件。比如，2016年10月我国发布了《中国区块链技术和应用发展白皮书》，指出区块链“透明化、数据不可篡改等特征，对教育就业的健康发展具有重要的价值”。同年12月，国务院发布《关于印发“十三五”国家信息化规划的通知》，首次将区块链列入我国的国家信息化规划，并将其定为战略性前沿技术之一。2017年，欧盟发布《教育中的区块链》报告，介绍区块链在教育应用中的基本原则，并基于技术的开发和部署，提出了区块链技术运用于教育的八种方案。2018年，我国教育部发布的《教育信息化2.0行动计划》中，明确提出要积极探索基于区块链技术的“智能学习效果、记录、转移、交换、认证等有效方式”，将技术深度融入教育教学。2019年，中央政治局就区块链技术发展现状和趋势进行第十八次集体学习，习近平总书记在主持学习时强调要探索“区块链+”在民生领域的运用，积极推动区块链技术在教育、就业等领域的应用。2020年，教育部发布《高等学校区块链技术创新行动计划》，系统地覆盖了区块链新基建和区块链技术融合应用的几乎全部重要环节，为高校的区块链技术应用研究以及校企合作指明了方向。同年，美国教育委员会发布《互联影响：通过区块链释放教育和劳动力机会》报告，分析了区块链在教育领域的现有和潜在应用案例。今年2月，印度电子与信息技术部发布《国家区块链战略》草案，提出需要构建“国家级区块链框架”。

为加速推动区块链的落地应用，2020年以来，北京、上海、江苏、湖南、贵州、广州等多地陆续印发了关于区块链的专项扶持政策，积极探索区块链产业发展路径。从总体上来说，各省市的区块链专项政策均是以赋能实体经济为出发点，大力推进区块链技术和应用落地，并结合各地发展优势，抢占区块链特色化发展制高点。从内容上来看，包含区块链在内的新型基础设施建设成为热点，以区块链与新一代信息技术融合为基础的数字经济发展依旧是热潮。不论是政策上的大力补贴支持还是场景应用的更加多元化，各省市的区块链政策都将有力地促进当地的实体经济发展和提升当地的政务办理水平。

目前来看，我国教育区块链的发展主要经历了理论研究、技术研究、应用研究三个阶段。第一阶段，一批学者通过对区块链开展理论研究，展望了区块链在我国应用的场景。第二阶段，部分高等院校和科研机构开展了区块链架构、安全、通信等技术研究，随着党中央国务院对区块链技术的重视，此项工作还在进一步深入推进。第三阶段，教育部科技司委托首都师范大学就京津冀地区学生学习档案互认开展应用研究;在教育部职成司、教师司支持下，中央电教馆、现代职业教育研究院发起成立全国职业教育联席会，牵头开展职业教育区块链应用研究，取得了一些初步成果。

在线学习：通过对国内外“区块链+教育”政策与发展历程的分析，您认为，未来“区块链+教育”的应用领域主要有哪些方面？

王键：区块链的应用，将会解决教育领域长期以来想解决而解决不了的问题，我认为至少在三个领域可以发挥比较好的作用。

一是身份共识计算，化解教育孤岛。教育行政部门应用的系统很多，加上各个学校使用的系统，数据量非常庞大，这些系统都有各自的账号体系，打通数据孤岛首先要从身份信息共识计算开始。

二是教学资源共享，促进数字教育平台发展。随着信息技术在教学中的广泛应用，一大批资源平台在各类学校中应用，加上各级教育行政部门采取项目制办法推动教育信息化，建设了一批承载国家和省级教学资源的平台，打通这些平台实现资源共享，必须运用区块链技术进行确权以保护知识产权，促进教学资源充分共享，增加学习者受教育机会。

三是建立學校与企业间共识，促进产教融合。挖掘企业资源，把保护商业秘密放在首位，通过区块链把企业提供的课程资源引入学校，同时把人才培养所需数据反馈给学校，发挥企业在人才培养中的价值;在人才培养目标、专业课程设置、岗位课程开发等方面协同发力，推动人岗适配，实现跨校跨组织共同开展人才培养等。

职业教育区块链将逐步落地

在线学习：如今职业教育领域的区块链应用正处于快速发展阶段。区块链技术在职业教育现代化建设中有哪些应用场景？

王键：目前，职业教育区块链主要呈现出三个特点。一是主体参与多，高职院校是主体，企业是重要参与者，中职学校是补充;二是需求来源多，既有学校的需求，也有企业的需求，还有教师学生个体的需求;三是应用生态缺乏，区块链企业不知道要干什么，学校和企业不知道有什么用。

从这些需求特点来看，区块链在职业教育现代化中可以应用的场景有：教育治理方面，可以运用区块链不可篡改特征保证数据真实可信，以此用于学校办学水平评价、人才培养质量监测、专业评估等;人才培养方面，可以以身份共识为基础，用于资源共享、职业资格证书互认;就业创业方面，可以通过对学生学习过程、素质养成过程的数据存证，来表现学习者“软技能”认证，丰富学习者特征实现精准匹配，用于学生求职、企业招聘等。

在线学习：在您看来，如何构建职业教育区块链生态环境？

王键：职业教育区块链建设将支撑“双高”建设、教师教学创新团队建设、“1+X”实施以及国家学分银行建设，同时支撑社会职业培训、产教融合型企业职业教育工作、“双师型”教师培养培训基地和企业实践基地工作、社会公益组织职业教育活动等。因此，要以高职院校为核心，先进企业和行业重要机构为重点，中职学校为补充，优秀平台为合作方构建职业教育区块链生态环境，实施一台记账服务器，部署一个区块链节点，参与一项公益项目，使用一个区块链应用的“四个一”上链行动，做到用户数据共识，跨界、跨领域、跨行业、跨校共识，同时为教师和学生赋能。

在线学习：职业教育区块链的发展方式具体有哪些？

王键：我认为可分为两大发展方式。一是证据驱动模式。对接职业教育主要需求、关键问题、产教融合中关键节点探索区块链的应用场景。实现基于证据的教研、教学、决策和成果认证与评价。基于证据驱动模式，能够有效促进学校、企业联动，教育、行业、社会多方参与。比如双高校的建设和乡村振兴的推动等工作中都会有很多要点可以发挥区块链的作用。二是应用驱动模式。职业教育区块链必须是开放的模式，构建思路是以高职院校为主体，头部企业和机构为重点，中职学校为补充，重要的平台为合作方的开放体系。通过选择合适的应用作为切入点，构建可信数字身份认证、资格证书合作联盟、职业教育公共数据看板、分布式技能考核中心等应用与服务，推动院校和相关企业积极参与。

在线学习：您提到了乡村振兴，这是国家战略，也是大家关注的焦点。职业教育区块链将如何服务这一战略？

王键：职业教育作为一种类型教育，它的发展逻辑必然是产业与教育深度融合，行业和部门多方融通。对职业教育而言，区块链去中心化的特点更重要的意义是带来了发展和管理理念的提升，由管控的视角转向服务和协作的视角。

服务乡村振兴战略，我认为职业教育区块链至少可在三个领域发挥作用：一是产业发展方面，区块链可为优质农产品市场推广进行溯源存证，为每个产品进行产地、生产溯源，让消费者买起来省心，吃起来放心;二是教育助农方面，可以建立起乡村联系纽带，记载助农过程和成果，作为评价学校履行服务社会职能的数据基础;三是在乡村组织协作方面，可以运用区块链建立组织间共识，记录组织间协作成就，为提升协作水平提供数据支撑。乡村振兴的一个关键问题在于“互联网+”和“文化创意+”背景下的一二三产业再融合问题，许多地方政府也把它作为重点来推动，这无疑是一个跨界、跨行业、跨领域的事情。因此，如何构建互信、降低社会交易成本恰恰是教育区块链发挥作用的地方。

在线学习：您提出，职业教育区块链体系建设的重点不是技术问题，而是模式、协议和共识机制。请您具体阐述对这一观点的理解。

王键：大数据对推动职业教育发展的作用越来越大，但也面临着数据孤岛、跨界互认、信息安全、学信认证等问题。加快运用区块链解决职业教育关键问题研究，尤为重要。

事实上，关于区块链技术攻关，国家已有部署。一批本科院校和研究机构正在对区块链底层架构、安全等进行研究。我认为，职业教育区块链的重点不是解决技术问题，因为技术问题需要有专业公司来解决，区块链技术是一种通用的公共基础，技术必须服务于业务发展需求。职业教育区块链的重点是构成体系，即形成用链共识、用链决策、用链协作的共同体。其中，职业教育区块链体系包括满足监管、运行、应用要求的区块链架构;包括职业教育区块链数据提供者、数据使用者、应用开发者之间的权益关系;包括学校间、校企间、企业间、政企间共识机制建立;包括保证区块链长期可持续发展的数据上链模式、应用开发模式、数据交易模式等。

总的来讲，构建职业教育区块链体系必须是职业教育各相关方共同参与，不是推广某一区块链技术的应用，而是通过区块链的共识计算构建涵盖教育和产业、学校和企业、社会组织、个人和社会之间的共识体系。

区块链应用需回归理性

在线学习：教育区块链与其他领域的区块链有什么不同？

王键：不同主要体现在三个方面：一是存储数据涉及对象不同，其他领域区块链数据一般只与物而不与人关联，教育领域的区块链数据只有与人一一对应才有价值;二是教育领域产生的数据种类多、单个数据量大，不能采用其他领域区块链的上链策略，必须采用链上小数据链下大数据（即瘦链上胖链下）办法，才能支撑教育区块链运行;三是其他领域区块链主要以数据存储（存证）为目的，教育领域区块链数据存储（存证）只是手段，目的和价值在于数据应用。

在线学习：您对“区块链+教育”的整体发展趋势有何思考？

王键：“区块链+教育”是必然趋势，但目前仍在探索的阶段，究竟什么信息上链怎样上链还需要实际应用推动，一些理论问题也需要进一步研究，信息共享和数据隐私也要有一个清晰的边界，通过共识计算打破数据孤岛还需要众多企业积极参与。区块链是一个赋能增效的应用，我们对于它在学校信息化建设中重要性的认识还有待进一步提高。因此，推动职业教育区块链要采取应用驱动的模式，从试点到示范、从示范到常态地有序进行。学校、企业和社会参与各方要发挥各自作用，政府认证管安全，企业集成建体系，学校应用上数据，社会服务增价值。一旦区块链应用的价值显现出来了，它的发展就越来越快。

在线学习：就目前区块链技术的发展情况而言，您认为在应用过程中有哪些问题需要加以重视？

王键：确实有。任何新技术在应用初期难免会出现一些混乱和泡沫，区块链技术也不例外。因此，我们要理性对待区块链技术的发展及其在教育领域的应用。区块链不是万能的，教育区块链的难点在于个人隐私权的保护。不是什么信息都需要上链，没有共识性要求的就不需要上链，切忌把管理系统等同于区块链，数据上链越多安全隐患就越大，运营的成本也就越高。那种设想从幼儿园、小学、中学、大学直至职业生涯所有的学习工作基础数据都上链的思路是不切实际的，是有害的。教育区块链必须把个人隐私的保护权交给每个个体，除非他本人授权，任何机构都无权将他的信息共享给任何一个应用。

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