【关键词】英语阅读教学;支架式;阅读品格

【中图分类号】G623.31  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2021）52-0129-03

小学英语支架式阅读教学是以学生的生活经验和英语发展水平为基础，以最近发展区为着眼点，不断提出挑战性任务，同时适时提供多模态的阅读支架，进而促进学生主动阅读的教学方式。英语支架式阅读教学一般分为五个步骤，即搭建支架、进入情境、独立探索、协作学习和效果评价。在此过程中，学生获取知识，认知事物，发展阅读能力。下文，笔者以译林版《英语》五上Unit 7 At the weekends （Story time）的教學为例，具体阐述英语支架式阅读教学的操作策略。

一、搭建支架，建立新旧知识的链接点

教师基于学生的最近发展区，找寻新旧知识的链接点，搭建多模态阅读支架，能有效帮助学生将新知识纳入自身已有的知识体系中，进而更易于学生进行自主阅读。

【教学片段】Warming-up

课始，师生以hobbies为主题进行谈话。通过谈论五上Unit 4 Hobbies已学过的话题，激活学生的知识储备，并为后续阅读做好铺垫。

二、进入情境，挖掘文本与生活的契合点

根据学情与所阅读文本的内容、语言特征、文化背景等，教师创设与学生生活高度契合的英语阅读情境，从而激发学生的阅读兴趣。

【教学片段】Entering into the situation

T：Can you do these things every day？

Ss：No.

T：Of course not. From Monday to Friday，we need to go to school and do homework. But on Saturday and Sunday， we usually do hobbies. Do you like Saturday and Sunday？

Ss：Yes， we do.

T：Saturday and Sunday are the end of a week.（利用课件呈现日历，圈出Saturday和Sunday）We call them weekend. Do you know its meaning？

Ss：周末。

T：Good. Youre so clever. We will read about Unit 7 At weekends.（板书揭题）

通过师生的话轮转换，引入学生一周生活安排的真实情境。学生在问题链支架的帮助下，积极参与交流。教师引导学生在情境中理解weekend这一单词的意思，进而引出本节课的教学主题At weekends。

三、独立探索，点燃英语阅读的兴趣点