【摘 要】加强单元整体教学研究、提高单元整体教学效果对提高小学英语教学效果有着促进作用。在教学中，教师要树立单元整体意识，紧扣整体进行单元教学规划，同时以单元总目标为引领梯级安排各课时分布，并围绕单元主题设计各课时子话题，紧扣重点进行活动推进，从而提高单元整体教学效果。

【关键词】英语教学;单元整体教学;整體规划;子话题提炼

【中图分类号】G623.31  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2021）52-0103-04

【作者简介】潘开英，江苏省江阴市教师发展中心（江苏江阴，214400）研训员，高级教师，江苏省英语特级教师。

一、问题扫描

笔者在调研时发现，一线教师在进行译林版《英语》教材的单元教学时，往往存在以下问题：

第一，课时目标各自为政。备课时，教师往往对各课时教学目标的设置缺少系统思考，他们通常根据所教板块内容确定目标，而忽视对学生基础、单元联系等因素的统筹考虑。这种不对单元目标进行整体规划和思考、弱化课时之间联系的做法，严重影响了单元教学效果的提升。

第二，课时内容分散零碎。在调研中，笔者发现很多教师不能正确区分教材内容与教学内容，错误地认为教材内容就是教学内容，在教学时想当然地认为按部就班地教完教材内容就好。这样的教学缺少话题引领，使得教学内容形神皆散，不仅不能很好地体现课时教学的整体性，也不能凸显单元的整体意义，更不能提升学生的主题交际能力。

第三，课时划分形式固化。……