陈颖悦

以生为本，教学工作是高等学校教育的最核心组成部份，是教学改革的重点。提高和完善学校的教学质量是每一所学校永恒的主题，而建立健全、合理、公正、公平以及权威的教学质量评价体系又是教学质量的重要保障。它不仅能够全面反映教育实际状态、检查教育方针、政策的实现程度、评定学生学习质量、评价教师教学质量、评估学校办学水平等，而且还具有检验教育改革、教育的实验效果、为决策者提供信息反馈等功能。

一、当前高校教学质量评价体系存在的问题

目前，很多高校已全面展开教学质量的评价工作，但存在以下不足：

主动性不强。不管是教师还是学生，对评价的主动意识不强，有些甚至产生排斥情绪。

价模式较单一。现有的评价工作大多都局限于以教师为评价对象，而缺乏教师自评和以学生为对象以及多元素综合的评价模式。

评价指标灵活性差。现有大多学校使用的教学质量评价系统并未充分考虑教学改革的发展性和前进性，仅仅立足于自身的眼前情况，从而造成各项评价指标呈现固定化。这不仅无法现有教育改革成果进行检验;而且陈旧的指标评价出来的非正确结果有时会严重阻碍教学改革的顺利进行。

过于注重评价的量化效果。缺乏定性因素辅助，造成评价过于片面化和机械化。

缺乏对评价信息的诊断。现有很多学校将评价信息统计当作评价的最终目的，然而，评价的真正意义是在于利用评价系统发现所在学校教学中存在的各种问题，为管理部门和教师提供教学改革思路。……