王蕾

早期诱发是一种家庭教育模式，是我于1986年在中国科学技术大学少年班研究中提出来的。它的含义是，对年龄在8—18周岁，智力发展在中等或中等以上水平的少年儿童，可以有意识地诱发其产生少年大学生具备的各种个性、心理、品质等非智力因素，通過提高非智力因素的水平，来促进其智力快速发展。

所谓非智力因素，一般包括孩子的兴趣、情绪、态度、意志、注意力、自信心、自觉性等等。文化课程是学校的任务，家庭教育的主要任务就是培养孩子的非智力因素。

激发兴趣和巩固兴趣的方法

怎么激发兴趣？怎么巩固兴趣？怎么迁移兴趣？怎么维持暂时的兴趣？我们先从第一个方面说起。

兴趣，是力求认识或爱好某种事物和活动的倾向。对于小学生来说，在学习方面存在的问题，几乎都是在学习兴趣方面出了问题。上课不好好听，是因为对学习没有兴趣;上了几天课之后厌学了，是因为对学习没有兴趣;做作业拖拖拉拉，也是因为对学习没有兴趣。

激发兴趣的方法：引导好奇法、科学教育法

引导好奇法，是以孩子身边的事物诱导孩子好奇，激发兴趣。强烈的好奇心，会促使少年儿童对好奇对象产生兴趣。比如讲摩擦力，你可以给孩子试一试，两本书一页一页交叉在一起，怎么拉也拉不开，这就是摩擦力在发挥作用。我们要不断地用身边的这些事情引发孩子的好奇心。

孩子好奇心是不是建立起来了，是可以发现的。有一次我带孩子坐公交车，有个乘客带着一个拉杆箱，扁的一面对着车辆前进的方向，一刹车，拉杆箱就倒下去了。……