刘洋溪，张 妍，袁梦迪

(1.华东理工大学，上海 200237；2.河北大学，河北 保定 071002；3.华东师范大学,上海 200062)

由于互联网发展迅速，人们可利用网络在移动技术的支持下进行学习和娱乐。正是移动技术带来的便利性，给教育领域的变革带来深远的影响。在高等教育中，移动技术广泛运用，大学生的自主学习方式逐渐转变为在移动技术支持的网络环境下进行自主学习。然而，部分学生由于自身的自主学习意识较弱，自主学习动机不强，网络资源与网络环境杂乱，缺乏教师引导与督促等等多方面的原因，移动技术支持下的自主学习现状并不乐观。《新媒体联盟地平线报告：2017高等教育版》发展趋势中指出：随着“互联网+教育”越来越受重视，已逐渐成为高校教学改革和发展的新思路，对大学生的自主学习能力应予以高度重视。

一、问题的提出

2018年4月，教育部《教育信息化2.0行动计划》指出，要将教育信息化作为教育系统性变革的内生变量，支撑引领教育现代化发展，推动教育理念更新、模式变革和体系重构，使我国教育信息化发展水平走在世界前列，发挥全球引领作用，为国际教育信息化发展提供中国智慧和中国方案。当代大学生的学习途径越来越广泛，不仅可以利用线下各种资源，还可以利用移动技术在学校构建的网络课程平台或其他的移动学习平台(如沪江网校、网易公开课)进行线上学习。[1]

考虑到互联网的娱乐用途更为广泛，大学生使用移动技术进行自主学习的效果存疑，即大学生使用互联网的主要用途是消遣娱乐而不是进行学习，导致自主学习效果自评并不理想。……