陈晓艳，洪阿兰，葛江玲，余品芳，张 宁

（厦门理工学院 软件工程学院，福建 厦门 361005）

0 引言

在新工科建设背景下，伴随信息技术不断革新，教学主体需求也在悄然改变，如何运用现代教学手段有效提升学生学习效果，成为当前教育教学改革研究的热点。翻转课堂是以学习者为中心、以学习效果为导向的教学方式，顺应时代发展需求，亦是当前教育教学改革的主要研究方向之一。

1 课题研究背景

随着信息技术的飞速发展，学生接受知识与信息的渠道呈现多元化、多态化趋势，传统教学的满堂灌模式以知识输出为主要导向，教学方式较为单一，难以激发学习兴趣，学生易产生学习倦怠，学习主动性较弱。此外，传统教学侧重单向知识传递的教学模式，缺乏对学生学情的关注与跟踪，对学生的思维方式训练与解决问题能力的培养存在不足，难以满足新工科建设背景下软件工程人才培养的要求［1］。

2 翻转课堂教学模式改革研究

2.1 翻转课堂教学模式改革的基本思路

翻转课堂打破了传统课堂“满堂灌”的教师单向输出方式，以学生为中心，以学习效果为导向，注重学生内驱力的激发［2］。如图1 所示，在翻转课堂教学模式中，原本在课上完成的知识积累环节转由学生通过视频学习、教材自学、资料查找等方式在课前完成，并可通过线上等方式发起或参与问题的提出与交流；课中则通过问题讨论、案例分析、项目实践、课堂讲演等师生互动、生生协作的方式，训练学生审辨思维能力和复杂问题解决能力［3］；……