吴自力

[摘要]  中高职衔接已成为职业发展的一种趋势，但普遍存在“贯而不通”“联而不合”等诸多问题。结合自身实践和反思，进一步诠释了中高职衔接的意义与关键要素，并从工作机制建设等六方面提出了具体建议。

[关键词]  中职;高职;教育;衔接

[中图分类号]  G710                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）30-0158-02

中高职衔接作为职业发展的一种趋势，普遍受到世界各国的重视。2014年5月，国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》指出：“要遵循系统培养、多样成才，推进中等和高等职业教育紧密衔接。”[1]

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中提出“统筹中等职业教育与高等职业教育发展”的改革构想后，中高职教育贯通教育模式已经成为当前我国构建职业教育体系一体化的重要实践。但近年来各地实践中出现了中高职衔接“贯而不通”“联而不合”等诸多问题，如何有效解决这些问题是一个重大课题。[2]

2019年1月，国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》明确指出，要增强职业教育的竞争力、影响力，要通过人才培养模式的综合改革实现突破、取得实效，打通中高职立交桥，构建中高本硕人才培养体系是全国职业教育改革发展的焦点问题和瓶颈问题。[3]

一、中高职衔接的主要意义

（一）中高职衔接，有效地增加了学生的选择机会，拓展了学生的发展空间

据调研，目前中职办学形式主要是两种：一种是就业班，学制“2+1”或“2.5+0.5”，发中专毕业证，直接推荐就业;另一种是对口升学班，学制3年，发中专毕业证，学生通过单招或对口升学考试，升入高职高专或本科院校学习，未考上的推薦就业。……