杨志泳

（饶平县第二中学 广东潮州 515700）

近几年高考生物全国卷试题均体现了“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的命题理念；试题都是以基础知识、主干知识的考查为主，没有超出教材范围的试题。实际上，教师都清楚：高考复习不应该大搞题海战术，除了要深入研究课程标准、《考试说明》以及试题特点外，任一阶段的复习都应该重视教材的作用。教材是知识的载体，教材中的生物学术语、概念、定律都具有权威性、规范性。全面理解高中生物学教材有利于帮助学生系统地建立、巩固生物知识体系，并将系统的知识体系运用到解题过程中。越是最后的冲刺阶段，越需要回归教材。但是，许多学生因为不懂得如何在考前有效回归教材，导致复习实效性不强，事倍功半，生物学学科核心素养最终也得不到提升。

教师借助电子书微课驱动教材回归，是提升考前教材回归效率的有效途径。电子书微课，即书微课，是一种使用电子书来录成微课的新型微课资源。它首先将教科书扫描成PDF格式的电子书，再在上面加上必要的注释、图表，变成一本带笔记的电子书。然后，再使用微课的录制技术，将其录制成微课。这种新型的微课资源，具有制作简单、紧密结合教材、重难点突出及易成系统等优点。电子书微课和传统微课最大的区别在于书微课将教材直接制作成微课，教师讲解的每个知识点以及布置的每个任务都直观在教材上显示。实践证明：教师借助电子书微课进行高考考前教材回归，其效率更高，更有利于提升学生的关键能力乃至生物学科核心素养。……