杨庆江

摘  要：本文立足长沙开展基于现代学徒制的预备员工人才培养实际，构建了预备员工人才培养的“圆桌模型”，阐述了模型中桌面平台体系（五维一体人才培养体系）及其支柱体系间（四方协同支撑体系）的内涵以及关系，并以长沙汽车工业学校、长沙高新技术工程学校以及长沙财经学校等为例，详述了“圆桌模型”的实践应用，佐证了“圆桌模型”实践应用的可行性和实效性，证明该模式具有深入探索和推广的价值。

关键词：现代学徒制;预备员工;“圆桌模型”

中图分类号：G640    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）26-0063-06

一、基于现代学徒制的预备员工人才培养模式的现实背景

目前，现代学徒制已经成为国际职业教育人才培养的基本趋势和主导模式，德国、英国、澳大利亚、新西兰等国都在此方面积累了一定经验。1949年以来，学徒培训一直是我国培养技术技能人才的重要途径之一;20世纪80年代，中国引进德国“双元制”职业教育模式[1];2014年8月，教育部出台了《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》;2015年8月，教育部遴选了165家单位作为首批现代学徒制试点单位和行业试点牵头单位。湖南省长沙市在现代学徒制建设方面探索较早，2013年4月，长沙市颁布了《长沙市人民政府关于建立预备员工制度深化校企合作的意见》，提出了建立预备员工制的意义及指导性的意见，2015年5月又出台了《开展现代学徒制试点工作实施方案》，随后，长沙市教育局确定了12所中高职学校及单位为首批市级现代学徒制试点单位。……