安静

[摘           要]  随着新课改的不断深入，一批课改明星学校及其课改模式犹如雨后春笋般地不断涌现，在全国各地中小学掀起一股学习这些课改模式的浪潮。在实践中，发现一线教师对五花八门的课改模式变得无所适从。基于此，从典型课改模式简介入手，对各地课改模式的共同规律及其理论渊源进行了探索，以期对新课程改革有所助益，尤其对一线的教育工作者能有所启发。

[关    键   词]  课改;模式;规律

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章編号]  2096-0603（2021）26-0198-02

在探索新课改的过程中，全国各地涌现出一批课改明星学校，这些学校都提出了自己的教学模式并取得了巨大成功，如太谷推行的“24字教学模式”、洋思中学提出的“先学后教，当堂训练”教学模式、山东昌乐二中倡导的“271”高效课堂模式和杜郎口中学践行的“三三六”教学模式等等，据网上的统计，比较知名的课改模式就有十多个。这些明星学校成为全国各地中小学校争相效仿的对象，希望能够复制他们取得的成功。

学习别人先进的教学经验和模式以提升自身的教育教学质量本无可厚非，但是如果教师仅仅是模仿人家的做法，追求“形似”，很难起到实效，甚至学的模式多了，还会把自己搞得无所适从。那么，在学习别人的模式时，教育工作者怎样才能做到由“形似”蜕变到“神似”呢？笔者认为只有探索这些模式的共同规律，深刻理解“模式”背后的理论渊源，并将这些教学思想、理念融入自己的血液中，化为自己教学思想的一部分。……