李延辉 李振兴 简涛

[摘           要]  根据雷达原理与实验课程特点和士官学员认知规律，从课程地位作用和特殊性、教学条件建设与教学模式改革、课程思政建设、教员队伍建设以及加强科研学术研究增强教学发展后劲等方面进行了课程建设的思考和具体实践，为该课程的教学效果和教学质量的提高提供了借鉴。

[关    键   词]  雷达维修;雷达原理与实验;课程建设;士官

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）26-0232-02

雷达原理与实验课程是我校雷达维修专业多个教学期班的专业基础课程，也是公共基础课程与雷达设备原理与维修专业课程中间的衔接课程。本课程内容多、学时多、知识点和概念多，对教员的知识储备和能力要求高，课程相对难教。同时本门课程理论性强、概念多，许多知识点内容抽象、晦涩难懂，导致学员存在畏难情绪，不愿意学习。为了增强教学效果，我们进行了针对性的思考与实践。

一、充分认识课程的地位作用和特殊性

客观上来讲，本课程长期以来存在难教和难学等问题，但同时本课程是很多专业的基础课程，有自身的特点，具备基础性和指导性。基础性是指本课程具有“打基础、利长远”的特性，没有了雷达原理知识和概念就无法或者很难分析解决雷达操作、使用、维修、作战的一些问题。指导性是指很多装备作战、维修保障中的一些重点、难点甚至疑难问题，经常需要使用雷达原理基础知识来分析和思考。通过本课程可以掌握原理，厘清雷达系统一些基本概念，对后续装备课打下理论与实践基础。……