任素梅

[摘           要]  体校是我国对青少年、儿童进行体育运动训练的学校，专注于学生体育运动方面的能力，对文化知识的培养不够系统全面。随着核心素养概念的提出，将宏观的教育观念具象化，使教育工作者能够通过核心素养清晰要培养什么样的学生、怎样培养学生。数学科目作为基础性学科之一，对于学生的核心素养培育至关重要。基于此，立足体校教学，深入探究核心素养下数学教学模式的构建策略。

[关    键   词]  核心素养;体校数学;实践教学

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）26-0098-02

何为数学核心素养，仁者见仁、智者见智。高中数学课程标准从数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析六个维度对数学核心素养给出了清晰的界定，其培养要通过学科教学和综合实践活动课程来具体实施，这对教师来说是个极大的考验。教师要牢牢把握学科教学与实践教学相结合的方式，在潜移默化中培养学生的核心素养。基于体校的特殊性，教师要花费更大的力气将知识揉碎融合，以学生最容易接受的方式进行教学。

一、立足数学意识，培育核心素养

教师要培养学生的数学素养首先要培养学生的数学意识，数学意识是学生进行数学学习的基础，它是学生在数学学习中逐渐拥有的数学思维与逻辑，能够帮助学生运用数学模式来解决生活中的问题。教师要培养学生的数学意识，不仅要将数学课堂上的知识深入讲解，使学生对知识的掌握程度达到要求，而且要寓意于教，将数学融入学生生活中常见的事物，引导学生运用数学思维思考问题。……