尹宗洪 韩加增 郎咸雷

[摘           要]  深化《实施教学反思校本研究提升教师专业化发展能力》校本科研，以参加课题研究的教师为研究对象，经科学方法取得研究资料，整理、分析、研究，找出三个主要影响因素：教师反思理论与实践知识不全面、教研方式传统、低效和教学评价制度体系不完善;采取了三项有效改进措施：编制并学习校本教材《反思性教学的理论与实践》、拓展新型高效教研方式和建立激发教师教学反思积极性的教学反思评价制度;实施后取得了预期效果。

[关    键   词]  教学反思;校本研究;改进措施

[中图分类号]  G715                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）26-0074-02

我校积极践行新时代下技工教育的“三教”改革，自2017年秋季开学以来，全校范围内实行《实施教学反思校本研究提升教师专业化发展能力》的科研，要求每一位上课教师在课后写教学反思记录，并统一配发了反思记录本，构建了以教学反思校本研究提升教师专业发展能力的校本研究模式，教师在一种“学习、教学、科研合一”的职业工作状态中采用“实践—反思—再实践—再反思”的实践探究模式，营造教学反思的教研氛围，逐步培养、提升教师的教学反思能力，引导教师开展教学反思研究活动，提升专业化发展能力。我校在教学反思校本研究实施过程中遇到了一些现实困难，为进一步完善该项研究，我们以参加课题研究的教师为研究对象，分析了该校本研究的现状，找出其存在的问题和影响因素，提出有效的改进措施，推动教学反思校本研究，实施后取得了明显效果。……