刘亚红

摘 要：语言是人类赖以生存和发展的交际工具，交际也是人类社会的本能活动。听障学生要想融入主流社会，要掌握日常语言交际的基本方法，能够在不同场合沟通与交流，学会文明地进行情感表达和社会交往，着力培养他们的语言交际能力就显得格外重要。

关键词：特殊教育；听障学生；语言交际

一、利用语训课教学，开展语言交际训练

听障学生语言训练主要编排在低年级语言训练课和中高年级语文教材的基础训练之中。要求低年级学生能听（看）懂几句意思连贯的话，会根据问话内容，结合自己的实际正确回答；能在创设的语言情境中较熟练地运用已学的语句进行交往。中年级以对话训练为主。高年级能复述听（看）过的故事，能把自己做过的事情和想要表达的意思说清楚。

低年级的语言训练，教师可先抓日常生活用语和礼貌用语开始，比如，早上好！早晨起床，我先整理床铺，再洗漱，最后锻炼身体。也可利用简单的图画引导训练。语言训练要常抓不懈，注重训练生活。比如，上午上了什么课？中午吃了什么饭？晚上几点休息？利用简单的句式启发引导学生有意识地去说。教师也可以创设情境与学生对话，还可带学生看看校园，让学生把看到的、想到的说一说、写一写。训练时可以让学生先听（看）老师说话后再重复说，也可以先听（看）话再写老师说的话，做到说写并举。

中年级的对话训练是发展听障学生语言能力、交往能力的重要措施。……