马彦芳

摘 要：教材文本分单元进行选编，不同单元体现不同主题和训练点，主题单元教学旨在发挥单元阵地对语文阅读的价值，围绕单元主题开展多维度阅读。阅读重点课文，以文本特色带动单元整体，生动认识单元主题;同一单元内的文本承担了不同角色，它们相互配合，完成阅读方法的迁移运用;围绕主题从课内到课外广泛阅读，深化对主题的多角度认识;多篇目阅读丰富主题内涵，增强主题感受力，促进学生在习作中进行表达。

关键词：主题单元;文本搭档;多维度阅读

阅读教学借助挖掘文本主题实现对语言的感悟，但在实际教学中文本往往被孤立看待和处理，不能放在单元整体中把握，不能用更宽的视野去领悟，不仅忽视了教材编纂的意图，还大大局限了对文章内涵的思考，使语文阅读教学大打折扣。

以主题单元教学模式为突破口，可以把语文教学引入更广阔的空间，多维度开展阅读从根本上提高了阅读效率，拓宽了阅读视野，深化了主题思考，找到了习作教学的捷径。

一、点面相映，以“文本”之点带动“单元”之面

语文教学必须把握文本组合的价值，才能有效利用单元阵地突出文章特色，有效实现语文的人文性。将单元内容作为整体把握，提高阅读效率，就必须发挥好“点”的带动作用。在教学实践中，我们探索出以两篇精读课文带动单元整体，使课内品读积累、课外阅读拓展、主题习作都围绕重点篇、段开展的有效形式，即以文本之“点”带动单元之“面”。……