于立冬

摘 要：实验仪器创新是一个常态工作，是提高科学探究效率的保证。不仅如此，3D技术的成熟为实验仪器的创新提供了可能和保障。技术的支持、仪器的创新，促进了小学生科学素养的提升。

关键词：科学素养;科学探究;探究效率;仪器创新;3D技术

《义务教育科学课程标准》指出：“科学探究是人们探索和了解自然、获得科学知识的重要方法。以证据为基础，运用各种信息分析和逻辑推理得出结论，公开研究结果，接受质疑，不断更新和深入，是科学探究的主要特点。”由此可见，科学探究是培养学生科学素养的主要方式。

科学探究的特点决定了科学教学活动需要时间。然而，低年级学段（1～2年级）每周1课时，中年级学段（3～4年级）每周2课时，高年级学段（5～6年级）每周2课时，这点时间，对科学活动的开展就有些捉襟见肘了。时间的桎梏，完成每课时的教学目標成为奢望。因此，只能从教师充分地备课、完善的教学设计和实验仪器创新来提高学生科学探究的效率。

“工欲善其事，必先利其器”，完美的教学设计是基于实验仪器的。由此可见，实验仪器的创新是推动科学探究效率的关键。创新无处不需要，尤其科学探究中，只有如此，才能拥有适合学生探究的实验仪器，提高学生探究的效率。因此，学生才能获得完整的探究经历，提升科学素养：能逐渐发现、关注平日里各种事物的变化，并提出科学的问题;能表述再现一些自然现象，并且能够解释，甚至能够根据发现的规律预测这些现象的产生;能够读懂各类媒体上的科学文章，判断各类宣传等社会行为的科学性;能够读懂地方或国家决策所蕴含的科学逻辑，并做出自己的判断等。……